[남녀공학] 남녀공학에 대한 장점과 찬성의견

소개글

[남녀공학] 남녀공학에 대한 장점과 찬성의견에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 남녀공학이란?
2. 남녀공학제도의 도입
3. 남녀공학의 교육적 의의
4. 청소년의 성과 양성평등
1) 청소년의 성과 성의식의 발달
2) 양성평등 교육의 필요성
5. 남녀공학의 찬성의견
1) 남녀평등 사상 구현
2) 사회적 성장 촉진
3) 학습 효과 증진
4) 건전한 이성 교제
5) 정서 순화 촉진
6) 인구 정책에 기여

참고자료

본문내용

풍요한 정서 함양에 기여할 수 있다.
5) 정서 순화 촉진
남녀 공학은 정서 순환의 촉진을 가져온다.
청소년 시기의 정서적 특질은 아동기에서 볼 수 없었던 것이 현저하게 나타나는데 Stanely Hall이 정의한 것처럼 질풍노도의 시기로 이성보다 감정이 앞서고 사리적인 판단보다는 공상에 의한 환상에 의해서 행동이 결정지어 진다. 비록 이러한 감정은 자제력은 없지만 그들 나름대로의 좋은 점도 지니고 있다.
즉 그들은 그들대로의 이상을 추구하고 미를 감상하고, 사랑과 동정심을 느끼고 정의감과 의협심에서 행동하기도 한다. 이러한 사춘기적 정서는 신체적 교육, 지적 발달, 사회적 성장, 생활환경 등 여러 요인에 의하여 영향을 받으며 그 교육의 여하에 따라 인성 형성에 지대한 영향을 끼친다.
우리나라의 학생들은 경제적 여건과 사회적 여건 및 교육제도 면에서 항상 긴장과 경쟁 속에서 살아야 하고, 자라나는 시기에 즐거움보다는 긴장과 불안으로 얽매이게 된다. 특히 부모의 기대와 학교의 교칙, 입시제도에 다른 교과목과 주입식 교육 방법, 좁은 취직문 등으로 정서는 메마르고 비정상적인 인격이 형성되어진다. 사춘기에는 이러한 메마른 정서로 인해 규제에 대해 반발적으로 대응하기 때문에 사회 문제를 일으키고 있음은 누구도 부인할 수 없는 현실이다. 남녀 공학은 처음 입학한 학생들에게 세심한 지도를 요하지만 정상적인 지도만 이루어진다면 발달 과업과 함께 정서적인 면에서도 좋은 영향을 미칠 것이다.
또한 여학생들의 온건한 사고방식은 남학생의 과격한 성격을 완화시키며, 남학생의 적극적이고 활동적인 행동과 생각은 정적인 여성에 대해 활기를 불러일으킬 수도 있을 것이다. 남녀 공학의 자연스러운 생각과 표현, 제반 생활 및 각종 서클 활동이나 행동에 적극 참여하도록 기회를 줌으로써 정서 순화를 촉진할 수 있다.
6) 인구 정책에 기여
남녀 공학은 인구 정책에 기여할 수 있다. 국가 발전의 수많은 저해 요인 가운데 인구 증가 문제를 들 수 있는데 인구 증가는 사회경제면에 많은 문제점을 불러일으키고 있으며 이에 따라 산아 제한의 긴급성이 요구되고 있다.
한국 사회에서는 남아 선호 사상이 국민 의식 속에 뿌리 깊게 내려왔는데 이러한 사상은 남자는 가문의 대를 이어야 하고 부모는 노후에 그 아들에게 의탁하여 살아 온 반면 여자는 출가외인이라 하여 여러 가지의 차별 대우를 받았는데, 요즘 사회는 여성의 사회적 지위도 크게 향상되었고 모든 면에 걸쳐 여성의 활동이 괄목할 만하게 나타나고 있는 실정이다.
이러한 추세에 비추어 청소년기부터 남녀 공학을 통하여 남녀에 대한 차별의식을 가지지 않도록 교육이 되어야만 할 것이며 남녀는 상호간 협력자와 조언자로서 이해를 하여 전통적으로 내려온 남존여비 사상이 해소되어 꼭 남아를 낳아야 된다는 관념도 약화될 것이며 따라서 인구문제 해소에도 기여하게 될 것이다.
남녀 공학에 대한 많은 이론적 근거를 토대로 남녀평등 의식과 사회적 성장촉진, 학습 효과 증진, 건전한 이성 교제에 대해 학생들의 의식 변화를 알아보고자 한다. 여기에서 정서 순화는 남녀가 협조하여 공동으로 생활하면서 발달되는 사회성과 관련 있고, 인구 정책 이론은 남녀평등 의식과 관련 있는 이론으로 본 연구에서는 논의하지 않기로 했다.
남녀 공학에 대하여 교사의 성별, 연령, 경력, 경험한 재직교 형태, 설립 유형, 재직교 계열, 남녀 공학으로 전환한 기간에 따라 남녀 공학에 대한 인식 차이가 있을 것으로 보아 다음과 같은 근거로 변수를 정하였다.
① 교사의 성별에 따라 - 여교사와 남교사로 구분한 근거는 한국교육신문(1999.4.26) 선행연구에서 남녀 교사가 남녀 학생에 대한 성역할에 대해 서로 다른 의식차를 보여 주고 있는 것으로 보아 남녀 공학에 대해 인식차가 있을 것이다.
② 연령별 - 50대 이상은 자신이 남녀 공학의 경험이 거의 없었고 우리나라 전통적인 남녀관의 영향을 받아 남녀 공학에 대해서 반대할 것이라 가정하며, 30대는 자신들이 남녀 공학의 경험이 있었을 것이고 40대, 50대에 비해서 개방적인 사고방식이 더 작용하여 인식차가 있을 것이다.
③ 경력별 - 경력이 많을수록 예전에 거의 주를 이룬 비 공학에 익숙해 있을 것이며, 경력이 적은 교사는 자신들의 학창 시절 경험으로 인해 남녀 공학에 대해 낯설지 않으므로 이 집단 간에도 인식차가 있을 것이다.
④ 경험한 재직교 - 남학교에 근무한 교사는 남학생들의 의식을 비교하는데 있는 객관적 기준이 있고, 여학교에 근무한 교사는 여학생들의 의식을, 남학교와 여학교를 두루 거친 교사는 모든 학생들의 의식을 비교할 수 있으리라 보아 인식의 차가 있을 것이다.
⑤ 설립 유형으로 보아 공립학교는 학교 시설이나 기타 재정 문제와 건학이념을 내세우고 재정 면에서 다소 열악한 사립학교에 비해 남녀 공학에 대한 인식의 차가 있을 것이다
⑥ 재직 학교 별로 대학 진학이 목적이 아니라 졸업 후 사회인으로서의 자질을 갖추기 위한 교육을 받는 실업계 고등학교와 대학 입시의 압박감을 가지는 인문계 고등학교는 남녀 공학에 대해 인식의 차가 있을 것이다.
⑦ 전환 기간 별로 전환 기간에 따라 교사들의 경험 축적으로 학생 지도 개발 등으로 차이를 보일 것이다. 전환 시기를 보면 1997년 이후에 확대되어 그 이전(5년 이상), 그 이후(5년 미만)와 남녀 공학 비율이 50%이상을 이룬 최근(3년 미만)으로 나누어 조사한다.
참고자료
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오영호, 남녀공학 중학생의 체육혼성수업 선호도 분석, 한서대학교 논문, 2003.
유봉호, 우리나라 남녀 공학 고등학교 현황과 문제점에 관한 연구, 1973.
유정애.김윤희, 양성 평등 체육 교과의 한계, 현실 및 도전, 한국스포츠 교육학회지, 2002.
이선주, 남녀 공학 고등학교에 대한 교사들의 인식 조사, 이화여자대학교 교육대학원 논문, 2002.
주경숙, 집단상담식 성교육 프로그램이 보호시설 청소년의 성의식과 자아존중감에 미치는 영향, 인제대학교 교육대학원 논문, 2002.
한국여성개발원, 현대 사회와 여성의 역할, 한국여성개발원, 1987.

키워드

남녀공학,   교육적 의의,   개념,   토론,   장점,   도입,   필요성,   찬성의견