집단따돌림 예방프로그램 개발과 해결방안

목차

1. 머리말

2. 집단따돌림의 정의

3. 집단따돌림의 사회적 문제

4. 집단따돌림의 유형

5. 집단따돌림의 원인

6. 집단따돌림이 미치는 영향

본문내용

에서 비롯된 부적절한 대인행동, 적절한 사회적 기술의 부족
② 양육사적 배경 요인 - ·부모의 과잉보호나 간섭, 엄격한 양육태도, 방임이나 무관심, 부모의 편애
③ 학교생활과 교육제도 - ·입시위주의 교육과 경쟁적인 분위기에 대한 집단 스트레스, 학업부담과 미래에 대한 불안, 교사들의 업무과중
④ 사회적 배경 요인 - ·기성세대들이 보여주는 지나친 경쟁심, 이기적, 자기중심적 경향의 확대로 인한 타인 공감 및 수용능력의 결핍, 방송과 비디오 등을 통한 폭력장면에의 과다노출
6. 집단따돌림이 미치는 영향
① 심리적, 행동적 변화
- 인간관계에 대한 부정적 신념이 강화된다. - 자신감이 없어지고 심리적으로 위축된다.
- 부정적인 자기개념이 굳어진다. - 집중력이 저하된다.
- 친구들에 대한 적대감과 피해의식이 더욱 심해진다. - 자살을 생각한다.
- 현실도피적 행동을 보인다 : 공상이나 가상현실(컴퓨터 게임)에의 몰입
② 학교생활
- 안색이 좋지 않고 기운없어 보인다.
- 혼자 멍하니 있는 경우가 많으며, 가끔 무엇인가 두려워하는 기색을 보인다.
- 친구의 심부름을 많이 하며, 싫은 소리를 들어도 반항하지 못하고 아부하듯 웃는다.
- 넓은 장소에서 혼자 일하거나 청소한다. - 소풍, 교외견학 등을 피한다.
- 친구들에게 멍청이, 냄새난다, 이상한 놈 등의 말을 듣는다. - 지각과 결석이 많아진다.
③ 가정생활
- 하교 후 피곤한 듯 주저앉으며, 혼자 있고 싶어 한다.
- 근심에 잠겨 있거나 말이 없어진다. - 화를 잘 내는 등 감정조절을 못하는 것 같다.
- 집안의 돈을 몰래 가져간다. - 손발에 작은 상처를 입고 있다.
- 옷, 노트, 가방, 등에 낙서나 흠집이 많다.
- 학교에 가길 싫어하고, 전학 보내 달라고 조른다.
- 다른 아이의 괴롭힘에 대한 피해를 자주 말한다.
- 두통이나 소화불량을 호소한다.- 지각과 결석이 잦아진다.
6. 집단 따돌림 예방프로그램 개발 및 해결방안
첫째, 학교현장에 학교사회사업이 활성화 되어 체계적이고 전문적인 훈련을 받은
사회복지사가 청소년들의 구미에 맞는 사회기술훈련을 장기적으로 실시하는 것이다.
중학생을 대상으로 하는 사회기술훈련은 또래관계에서 불만과 갈등을 집단따돌림이라는 공격적인 방법으로 해결할 수 있는 중학생들에게 또래관계를 원만히 해결할 수 있는 능력을 기를 수 있어 매우 유익하다. 따라서 청소년의 특성을 잘 이해하고 전문적으로 훈련된 학교사회사업가가 사회적 기술훈련을 통해 학생들이 사회성을 함얌할 수 있도록 기회를 제공할 수 있는 제도장치를 마련해야 한다.
둘째, 청소년의 감각과 취향에 걸맞는 청소년수련활동 프로그램이 학교현장에 개발운영되어야 한다. 특히 공동체 의식을 함양할 수 있는 놀이 프로그램을 개발하고 실시하여야 하는데, 이는 집단따돌림 현상이 청소년들간에 공동의 관심영역 부분이 결여되어 있는 부분으로 해석하는데 있다. 따라서 학교의 답답한 공간을 벗어나 호연지기와 협동심을 기를 수 있는 청소년활동 등이 활성화 된다면 집단따돌림 현상은 점차 감소될 것이므로 학생들을 위한 수련활동이 활성화될 수 있도록 교육적 여건과 놀이 프로그램이 제공되어야 한다(조학래, 2002).
셋째, 또래관계의 갈등이나 문제를 해결할 수 있는 또래상담자를 학교차원에서양
성하여야 한다. 이러한 또래상담자를 효율적으로 운영하기 위해서는 학급에서 또래
들에게 신망이 두텁거나 합리적으로 일처리를 할 수 있는 학생들을 1∼2명 선발하여 지역사회의 전문상담인력이나 학교사회복지사의 지도를 받도록 훈련시켜 소정의 과정을 이수한 다음 임명장을 주어 그들이 속해있는 학급에서 또래간의 갈등관계에 적시에 개입할 수 있도록 하여 집단따돌림의 문제를 사전에 예방할 수 있다.
넷째, 집단따돌림의 문제를 체계적으로 접근할 수 있도록 담임교사들의 상담연수가 지속적으로 필요하다. 집단따돌림 문제를 해결하는 데 있어 본 연구에서도 밝힌바가 있듯이 학교의 시스템과 학생을 잘 파악하는 담임교사가 집단따돌림 문제에 적극개입 한다면 문제는 해결되어질 수 있기 때문이다. 그러나 집단따돌림 현상이 자신이 담임하는 학급에 일어나면 어떻게 해결해야 할지 방법을 모르는 교사가 많이 있는 것이 학교현실이다.
다섯째, 학교차원의 단호하고 엄정한 대처방식이 요구된다. 집단따돌림에 대한 학
교차원의 일관적이고 엄격한 교칙이 수립되어야 하며, 그 적용은 예외가 없어야 할
것이다. 또한 학부모 회의가 개최될 때도 이러한 부분들을 학부모에게도 홍보하여
자신의 자녀들에게 홍보할 수 있도록 한다.

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