목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아교육의 중요성
2. 유아교육의 역사
3. 유아교사의 역할
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅱ. 본 론
1. 유아교육의 중요성
2. 유아교육의 역사
3. 유아교사의 역할
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
본개념을 설정하고 학습을 위한 체계적 유형을 제시하였다. 특 히 그는 관찰, 지각경험 및 감각경험이 교실수업보다 선행되어야 한다고 주장하였다.
그리고 1657년 세계 최초로 어린이들을 위한 책에 그림을 넣음으로써 시각적 인상과 감각 적 경험으로 학습을 용이하게 함으로서 아이들의 능력, 놀이, 내재적 흥미 등을 강조하였 고 루소와 페스탈로찌에게 영향을 주었다.
2) 죤 로크 (John Locke : 1632~1704)
영국의 철학자이며 정치사상가인 죤 로크는 아기가 태어날 때 백지(tabula rasa)로 태어난 다고 하였던 사람으로 이 견해는 지금까지도 그 맥을 유지하고 있다. 백지로 태어나기 때 문에 훈육과 환경에 따라 크게 달라질 수 있다는 것이다.
그는 어린이의 환경을 가능한 한 긍정적으로 조절할 필요성을 강조하면서 아동의 주변에 그가 감화받을 수 있는 훌륭한 인물들이 있게 해야함을 주장하였다.
그는 아동의 놀잇감이 그의 지적 생활에 미치는 영향도 언급하였는데 아동이 놀잇감을 풍 부히 가지고 놀도록 격려하지만 상품화된 장난감보다는 아동의 아동의 주변환경에서 흔히 찾아 볼 수 있는 물건들을 완구로 사용하는 것이 좋다고 하였다.
3) 루소 (Jean Jacques Rousseau : 1712~1778)
프랑스의 철학자인 루소의 교육사상은 교육소설 \'에밀(Emile)\'에 잘 나타나 있다. 에밀은 아동의 자발적인 성장을 강조한 책이다.
아동은 어린 시절에 나쁜 영향을 주는 사회적 영향으로부터 해방되어야 하고 교육은 태어 나면서 시작하여 25세까지 계속되어야 한다고 주장하였다. 자유와 개성이 학습의 조건이 라고 강조하고 공교육을 제창하였다. 현대의 직업교육의 선구자였으며 또한 아동의 권리를 주장하여 6세 이전의 아동을 \'조그만 어른\'이 아니고 독립된 인간으로 취급되야 한다고 주 장한 첫번째 사상가이다. 뒤에 페스탈로찌 에게 깊은 영향을 주었다.
4) 페스탈로찌 (Johann Heinrich Pestalozzi : 1746~1827)
스위스의 사회개혁론자이며 교육실천가였던 페스탈로찌는 가난하고 헐벗은 아이들의 보호 와 교육에 큰 관심을 가짐으로써 현대교육에서 논의되는 보상교육(compensatory edution : 가난하고 헐벗은 가정의 아이들이 여러 발달상에서 뒤진 것을 교육을 통해서 보상하려고 시도되는 교육)의 원천이 되었다. 또한 아동은 주위환경 또는 다른 사람과 직접 상호작용 함으로써 가장 효과적으로 배운다고 믿고 항상 직접경험을 통한 실지식을 강조하였다. 오 늘날 학습이란 일상생활을 중심으로 항상성 있게 발생한다는 생각은 바로 페스탈로찌의 학습개념에서 비롯되었다고 볼 수 있다.
5) 프뢰벨 (Friedrich Wimhelm Froebel : 1782~1852)
독일의 철학자이며 교육가인 프뢰벨은 유아교육사상 처음으로 킨더가든(kindergarten) 이
라는 말을 창안하여 사용하였다. 이 말은 ‘아이들이 모여서 자기의 소질대로 여러 활동을 하면서 자연스럽고 자발적인 놀이를 통해 자신을 표현하는 곳’이란 뜻에서
그리고 1657년 세계 최초로 어린이들을 위한 책에 그림을 넣음으로써 시각적 인상과 감각 적 경험으로 학습을 용이하게 함으로서 아이들의 능력, 놀이, 내재적 흥미 등을 강조하였 고 루소와 페스탈로찌에게 영향을 주었다.
2) 죤 로크 (John Locke : 1632~1704)
영국의 철학자이며 정치사상가인 죤 로크는 아기가 태어날 때 백지(tabula rasa)로 태어난 다고 하였던 사람으로 이 견해는 지금까지도 그 맥을 유지하고 있다. 백지로 태어나기 때 문에 훈육과 환경에 따라 크게 달라질 수 있다는 것이다.
그는 어린이의 환경을 가능한 한 긍정적으로 조절할 필요성을 강조하면서 아동의 주변에 그가 감화받을 수 있는 훌륭한 인물들이 있게 해야함을 주장하였다.
그는 아동의 놀잇감이 그의 지적 생활에 미치는 영향도 언급하였는데 아동이 놀잇감을 풍 부히 가지고 놀도록 격려하지만 상품화된 장난감보다는 아동의 아동의 주변환경에서 흔히 찾아 볼 수 있는 물건들을 완구로 사용하는 것이 좋다고 하였다.
3) 루소 (Jean Jacques Rousseau : 1712~1778)
프랑스의 철학자인 루소의 교육사상은 교육소설 \'에밀(Emile)\'에 잘 나타나 있다. 에밀은 아동의 자발적인 성장을 강조한 책이다.
아동은 어린 시절에 나쁜 영향을 주는 사회적 영향으로부터 해방되어야 하고 교육은 태어 나면서 시작하여 25세까지 계속되어야 한다고 주장하였다. 자유와 개성이 학습의 조건이 라고 강조하고 공교육을 제창하였다. 현대의 직업교육의 선구자였으며 또한 아동의 권리를 주장하여 6세 이전의 아동을 \'조그만 어른\'이 아니고 독립된 인간으로 취급되야 한다고 주 장한 첫번째 사상가이다. 뒤에 페스탈로찌 에게 깊은 영향을 주었다.
4) 페스탈로찌 (Johann Heinrich Pestalozzi : 1746~1827)
스위스의 사회개혁론자이며 교육실천가였던 페스탈로찌는 가난하고 헐벗은 아이들의 보호 와 교육에 큰 관심을 가짐으로써 현대교육에서 논의되는 보상교육(compensatory edution : 가난하고 헐벗은 가정의 아이들이 여러 발달상에서 뒤진 것을 교육을 통해서 보상하려고 시도되는 교육)의 원천이 되었다. 또한 아동은 주위환경 또는 다른 사람과 직접 상호작용 함으로써 가장 효과적으로 배운다고 믿고 항상 직접경험을 통한 실지식을 강조하였다. 오 늘날 학습이란 일상생활을 중심으로 항상성 있게 발생한다는 생각은 바로 페스탈로찌의 학습개념에서 비롯되었다고 볼 수 있다.
5) 프뢰벨 (Friedrich Wimhelm Froebel : 1782~1852)
독일의 철학자이며 교육가인 프뢰벨은 유아교육사상 처음으로 킨더가든(kindergarten) 이
라는 말을 창안하여 사용하였다. 이 말은 ‘아이들이 모여서 자기의 소질대로 여러 활동을 하면서 자연스럽고 자발적인 놀이를 통해 자신을 표현하는 곳’이란 뜻에서
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