대인관계안전

소개글

대인관계안전에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 아동학대
　1.아동학대의 정의……………………………………………1
　2.아동학대의 역사……………………………………………1
　3.아동학대에 대한 안전교육의 필요성……………………2
　4.아동학대 내용……………………………………………4
　5.아동학대 원인……………………………………………9
　6.아동학대 현황……………………………………………12
　7.아동학대예방을 위한 보육시설 관리대책……………20

Ⅲ. 유괴 및 실종아동
　1.유괴의 정의와 발생원인………………………………25
　2.유괴예방안전 수칙………………………………………27
　3.유괴예방안전교육의 내용………………………………27
　4.유괴 발생후 대처방법…………………………………28
　5.실종아동의 정의와 현황………………………………32
　6.실종아동 예방 지침 및 수칙…………………………33

Ⅳ. 성폭력
　1.아동성폭력의 정의와 징후 및 후유증………………37
　2.아동성폭력 예방교육의 현황 및 필요성……………41
　3.유아기 성교육의 방향과 교사의 태도………………43
　4.유아의 성폭력 예방과 그 대책………………………43
　5.유아 성폭력 피해 시 교사의 역할과 태도…………45
　6.유아 성폭력 교육 프로그램의 실제…………………45
　7.유아 성교육 실제사례…………………………………50

Ⅶ. 대인관계안전실제
　1. 대인관계안전 연간계획안……………………………60
　2.대인관계안전 수업계획안……………………………61

Ⅷ. 기관방문…………………………………………………67

Ⅸ. 나가는 말

　<참고문헌>…………………………………………………76

본문내용

료들과 함께 아동학대에 관한 논문을 발표한 후이며, 이것이 계기가 되어 미국 전역에 아동학대에 관한 법률제정이나 연구가 행해졌다. 그러나 아동학대에 대한 본격적인 학문적 사회적 관심이 집중된 것은 불과 15~20년 전부터의 일이다. 즉, 최근 아동의 성적 학대에 대한 보고가 증가하고, 성폭력으로부터 보호하기 위한 예방 프로그램의 실시를 장려하고 지원하게 되었으며, 1985년에는 미국 전역의 학교에서 아동 보호 프로그램이 실시되었다. 이러한 움직임과는 달리 아직도 아동학대의 개념 및 유형에 대해 사회적으로 합의된 정의가 마련되지 않고 있으며, 학대받는 아동을 식별하는 공통적인 기준도 없다.
이는 바람직한 아동양육은 어떤 것이며, 아동학대 또는 유기행위에 대한 법적 정의가 각 사회의 문화에 따라 달라질 수 있기 때문이다. 각 사회의 문화적 맥락 속에서 유아를 사회화의 목표나 성인들의 신념 등이 달라지며, 이에 따라 유아에게 일어난 일을 해석하는 방식도 달라지기 때문이다.
특히 우리나라의 가정은 혈연 중심적인 특성을 가지며, 전통적으로 부모 - 자녀와의 종적인 관계가 부부와 자녀들 사이의 횡적인 관계보다 중요시되어 왔다. 부모는 자녀를 자신의 일부 또는 연장이라고 생각하는 경향이 강하며, 그 결과 자녀에 대한 맹목적인 사랑을 베푸는 대신 자녀들이 부모의 기대에 만족스럽게 행동해주기를 원한다. 그런데 만약 자녀의 행동이 부모의 기대에 미치지 못하거나 다라와 주지 못할 때 부모는 자신이 가졌던 기대만큼 자녀에 대해 적의를 느끼게 된다. 이러한 심리적 상태를 공격적으로 표출할 수 있게 하는 것은 물론 부모의 개인적 특성이나 생활배경에 따라 달라지지만, 이전부터 자녀에 대한 엄격한 훈육과 체벌을 인정했던 우리의 사회적 합의도 일익을 담당한다. 일반적으로 유아를 교육시키기 위해서는 어느 정도의 신체적 체벌이 필요하다고 보는 가정이나 사회 구성원의 비교적 관용적인 인식이나 태도가 신체적 구타를 합리화 할 수 있기 때문이다.
그러나 우리 사회에서는 최근 아동구타가 매년 증가추세에 있으며, 학대의 대상이 신생아에서 5세에 이르는 유아일 경우 그 피해의 정도가 매우 심각하다는 점 등이 보고되면서 아동 학대의 문제는 심각한 것으로 인식되고 있다.
특히 어린이 유괴는 우리 사회에서 어린이가 유괴되거나 실종됨으로써 미아가 되는 사고도 빈번히 발생하고 있다. 유괴는 유괴범에 의한 계획된 범죄이고 미아는 부모의 부주의로 인한 사고라는 면에서 그 차이는 있지만 유아가 부모의 보호를 받지 못하는 위험한 상황에 처하게 된다는 면에서는 공통점이 있다. 특히 최근 우리 사회에서 물질만능주의가 만연되면서 노력하지 않고 손쉽게 많은 돈을 벌려는 일부 범법자들 유아를 납치 유괴하는 등 비인륜적인 행위를 자행하고 있다.
미국에서는 매년 4,600명의 유아가 유괴되며, 이런 아이들은 대부분 성적으로 학대당한 후 돌아오기도 한다. 그 중 평균 300명 정도는 오랫동안 돌아오지 않아 살해되었거나 실종된 것으로 보고되고 있다. 우리나라에서도 대구 성서초등학교 소년들이 개구리를 잡으러 나갔다가 실종된 후 시체로 발견된 경우도 있다. 이 외에도 매년 3만 명이 넘는 미아가 발생하고 유괴나 실종사건도 잇따르고 있다. 대부분의 유괴나 실종사고는 유아교육기관 주변이나 버스 정류장, 놀이공원, 백화점, 영화관 등과 같이 사람들이 많이 모이는 장소 또는 유아가 혼자 집에 남겨져 있을 때 일어나지만, 유아가 집에서 부모나 다른 사람과 같이 있을 때에도 발생하고 있다.
어린이 성폭력으로 최근 우리 사회에서도 초 중등학생은 늘어나고 있다. 한국성폭력상담소에서 신고된 청소년 어린이 성폭력 건수는 1993년에 550건, 1994년에 1,300건, 1995년에 1,500건과 같이 폭발적으로 증가하고 있다. 신고된 성폭력 건수 중 미성년자 성폭력이 30%를 차지하며, 가해자는 얼굴을 아는 친 인척이나 동네 주민인 경우가 절반을 넘는다.
결국 우리 사회에 아동학대나 유괴사고의 안전지대는 없는 것이다. 따라서 유아를 신체적 정서적 성적 학대의 가능성에서 보호하고, 어린이 유괴나 미아 발생 등과 같은 사고를 예방하기 위해서 부모나 교사는 유아를 철저히 보호하고, 유아들도 스스로를 지킬 수 있게 지도함이 필요하다.
4. 아동학대의 내용
1) 아동학대의 유형 (분류)
(1) 신체적 학대
- 아동의 신체에 손상을 주는 학대행위(아동복지법 제 29조 제 1호)
① 내용
보호자를 포함한 성인이 아동에게 우발적인 사고가 아닌 상황에서 신체적 손상을 입히거나 또는 신체손상을 입도록 허용한 모든 행위를 말하며 생후 36개월 이하의 영아에게 가해진 체벌은 어떠한 상황에서도 심각한 신체학대이다.
② 구체적인 신체학대 행위
멍, 화상, 찢김, 골절, 장기파열, 기능 손상의 원인이 되는 행위
- 물건을 던지는 행위
- 떠밀고 움켜잡는 행위
- 뺨을 때리는 행위
- 물건을 사용하여 때리는 행위
- 발로 차거나 물어뜯고 주먹으로 치는 행위
- 두들겨 패는 행위
- 총ㆍ칼 등의 흉기, 화학물질 혹은 약물 등을 사용하여 신체에 상해를 입히는 행위
- 반복적으로 꼬집는 행위
- 전기충격
- 물에 빠뜨리는 행위
- 뾰족한 도구(바늘, 포크, 이쑤시개 등)를 이용하여 찌르는 행위
- 할퀴는 행위
- 몸을 거꾸로 매다는 행위
36개월 이하의 영아에게 가해진 체벌 등
사례보육시설에서의 신체학대
유아가 말을 듣지 않는다고 친구들 앞에서 벌을 세우거나 심하게 매를 드는 교사가 있으며, 기저귀에 응가를 자주하거나 설사를 하는 영아에게 귀찮고 냄새난다고 엉덩이를 때리는 교사도 있다.
(2) 정서적 학대
① 내용
정서학대란 보호자를 포함한 성인이 아동에게 행하는 언어적 모욕, 정서적 위협, 감금이나 억제, 기타 가학적인 행위를 말하며 언어적, 정신적, 심리적 학대라고도 한다. 정서학대는 눈에 두드러지게 보이는 것도 아니고 당장 그 결과가 심각하게 나타나지 않기 때문에 그냥 지나칠 수도 있다는 점에서 더욱 유의하여야 한다.
② 구체적인 정서학대 행위
원망적·거부적·적대적 또는 경멸적인 언어폭력 등
잠을 재우지 않는 것
벌거벗겨 내

키워드

대인관계,   안전교육,   유아교육,   아동확대,   아동실종,   아동폭력,   미아,   유아성폭력