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제적 분배문제, 복지정책미흡 등이 우리나라에서 편안한 삶과 노후보장은 대졸이면서 정규식이 아니면 열심히 일을 해도 금전적으로 버거운 것이 현실이며, 계속 대학교로 밀어 넣고 있다. 또한 교육이 고소득 직장을 보장해주는 사회적 전반에 걸친 인식과 대학교의 인맥 등이 우리나라에서 대학교에 가야하는 이유가 되고 있는 것 같다. 우리나라가 제대로 된 경제발전을 위해서는 교육이 의미 있는 삶을 살 수 있도록 교육의 기회를 확장해야 하는 것은 맞지만 고등교육인 대학이 생산성을 향상시키고 분류의 기능으로써 활용되는 것은 낭비이다. 그러므로 각 개인이 높은 생산성을 지난 집단으로 조직화 될 수 있게 그리고 개인의 능력을 활용할 수 있도록 사회를 조성하는 것이 더 나은 경제발전을 이룰 수 있을 것이다. 또한 경제적 사회적으로 열심히 일하는 사람이 빈곤에 허덕이는 정도는 탈피할 수 있도록 분배의 정의도 실현되어야 할 것이다. 교육의 진정한 가치는 고소득의 직장에 갈 수 있는 관문이 아니라 우리가 잠재력을 발휘하고 더 만족스러운 생활을 할 수 있도록 하는 데 있는 것이다.
대학진학과 경제발전 사이의 연관성이 전반적으로 양의 상관관계가 낮고 복잡하기 때문에 교육을 단순히 경제발전의 수단으로 생각한다면 계속해서 대학진학률은 높은 줄 모르고 오를 것이며, 사회적으로 많은 인적 물적 낭비가 될 것이다. 그러므로 경제적 사회적 불평등문제를 해결하고 교육에 대한 잘못된 인식에서 벗어나 교육을 개혁할 때 학생들이 분명한 목표를 가지고 대학에 진학할 수 있고 당당히 내가 왜 대학교에 왔는지 뜻을 밝힐 수 있지 않을까 라는 생각이 든다.
대학진학과 경제발전 사이의 연관성이 전반적으로 양의 상관관계가 낮고 복잡하기 때문에 교육을 단순히 경제발전의 수단으로 생각한다면 계속해서 대학진학률은 높은 줄 모르고 오를 것이며, 사회적으로 많은 인적 물적 낭비가 될 것이다. 그러므로 경제적 사회적 불평등문제를 해결하고 교육에 대한 잘못된 인식에서 벗어나 교육을 개혁할 때 학생들이 분명한 목표를 가지고 대학에 진학할 수 있고 당당히 내가 왜 대학교에 왔는지 뜻을 밝힐 수 있지 않을까 라는 생각이 든다.
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