지적장애의 유형과 교육적 접근

소개글

지적장애의 유형과 교육적 접근에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 지적장애란?

Ⅱ.정신지체란?

Ⅲ.정서.행동장애란?

Ⅳ.자폐장애란?

Ⅴ.시각장애란?

Ⅵ.청각장애란?

Ⅶ.학습장애란?

참고문헌

본문내용

므로 사회적, 정서적 경험의 기회가 제한되어 이런점이
성격형성에 영향을 미칠 수 있다.
Ⅶ.학습장애란?
특 성 : 학습장애란 광범위한 의미를 가지고 있습니다. 일반적으로 학습장애
란 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 추리, 산수계산 능력들에 필요한 skill들을 습득하고 사
용하는데 문제가 있는 경우를 말합니다.
그리고 중요한 것은 낮은 지능이나, 학교환경, 정서적 문제, 시각이나 청각적 결함,
문화적 결핍, 동기부족같은 것들이 문제의 원인인 경우는 학습장애라고 할 수 없습
니다. 부모님들중에는 단순히 공부못 하는 것을 학습장애라고 생각하는 분들도 계
십니다. 학습장애란 지능이 90-110이나 그 이상 인데도 불구하고 학습성취도가 단
어 읽기, 독해력, 산수계산, 수학적추리, 글이나 말로 표현하기, 청각적 독해력 같은
영역에서 크게 떨어지는 경우를 말합니다.
즉 잠재력과 실제 능력간에 많은 차이를 보이는 경우입니다.
-읽은 것을 잘 이해 못한다.
-연습을 많이 해도 spelling을 틀린다.
-말또는 글로 써진 지시를 이해 못한다.
-자신의 생각을 말이나 글로 쓰는데 어려움이 있다.
-과목간 성적 격차가 심하다
-주의 집중을 잘 하지 못한다.
-기억력이 나쁘다.
-충동적, 공격적이다.
-책임감이 없다.
특히 학습장애에는 여러유형이 있는데, 그중 읽기장애의 특징은
-소리와 글자의 관계를 모른다.
-단어들의 세세한 부분을 보지 않고 대충보고 guess하는 경향이 있다.
-숫자나 알파벳을 거꾸로 쓴다.
-청각적으로 알파벳의 소리를 잘 구분하지 못한다.
-왼쪽과 오른쪽 구분을 못한다.
-책을 읽을때 줄을 뛰어서 읽는다.
-새로 배운단어를 잘 기억 못하는 경우도 있습니다.
지도방법 : 학습장애 같은 경우는 학교에서의 검사로도 진단이 충분이 가능하므로
검사를 통해 아동의 강점과 약점을 찾아내어 아이 능력을 발휘할수 있는 기회를 주
어 자존감을 여주고 아동의 취미나 흥미를 갖는 것을 알아내어 아동이 배우려는 의
지를 갖도록 유도하는 것이 좋을 것입니다. 또한 아동이 어떤 경로를 통해 가장 학
습이 잘 되는지 learning style을 파악하여 이용해야 합니다. 만일 아동이 읽는 것보
다 듣기에 능력이 있다면 공부할 때 책을 읽으면서 하는 것보다는 테잎에 녹음된
내용을 듣게 하거나 교육용비디오를 보면서 학습하게 하는 것이 더 효과적입니다.
또한 학습장애 아동들은 보통이상의 지능을 가지고 있으므로 여러 가지 다양한 방
법들을 사용한다면 학습이 보다 수월 할 수 있습니다.
많은 부모님들, 특히 한국 부모님들은 자신의 아이가 장애라는 것을 인정하고 싶어
하지 않고 감추려고 하고 부정하려고만 합니다. 그러나 그런 방식으로는 절대로 아
이가 필요한 도움을 제대로 받을 수없고 특히 어렸을때 일찍 발견하여 조기에 적절
한 교육을 받게 되면 많은 효과를 볼 수있는데 시기를 놓치는 경우도 많아 안타까
운 경우가 많았습니다.
특히 학습장애의 경우 외형상으로 드러나는 특징이 다른 장애에 비해 거의 없으므
로 다른 사람은 물론 부모님도 아동이 이러한 장애가 있다고 생각하지 못하고 공부
못한다고, 산만하다고, 야단만 치게 되는 경우가 많습니다. 학교 성적의 결과만 가
지고 잘한다 못한다 판단하기 보다는 자녀에게 좀더 관심을 가지고 잘 관찰하여 아
동이 어떤 장점이 있고 어떤 단점이 있는지를 먼저 파악하는 것이 이러한 문제들이
생겼을때 시기를 놓치지 않고 적절한 도움을 받아서 나중에 청소년기가 되었을때
생길수 있는 2차적인 문제들을 미리 막을 수 있는 길일 것입니다.
참고문헌
이 소현 박 은혜 특수아동교육론 학지사
특수아동교육의 이해 공주대학교 양서원
특수아동교육 박상희 동문사

키워드

유아교육,   영아기,   유아,   아동,   영유아,   보육,   보육학,   보육학개론