김상곤, 행복한 학교 유쾌한 교육혁신을 말하다 줄거리 요약 및 감상문 과 느낀점 및 나의소감

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년 문제에 대한 논의
2. 학교사회복지사의 필요성

Ⅲ. 결론

본문내용

진행되어 종국에는 심리사회적인 낙오자를 만들어낸다. 한국의 현실에서 학교는 경쟁을 지향하고 있으므로 개인의 이러한 자존감 상실을 꾸준히 부추길 것이다. 이를 위해서는 제도적 개선도 같이 이루어져야 하겠지만, 학교 내부적 차원에서 학생의 불안감을 상쇄시켜줄 기제를 가깝게 마련해두는 것이 필요할 것이다. 이 역할을 수행하는 것은 학교사회복지사가 되어야 할 것이다. 수직적인 관계를 지향하는 교사와 학생간의 관계는 일방적으로 학생과 교사 상호간의 이해만을 강요하며 구체적인 대안을 모색하기에는 한계가 있다. 따라서 학교사회복지사의 경험과 이론을 바탕으로 학생에 대한 심층적인 이해와 종합적인 서비스의 접근을 마련해줄 수 있는 역할이 요구되는 것이다.
Ⅲ. 결론
이상으로 학교사회복지사의 역할을 바탕으로 하여 학교복지의 필요성에 대해서 논의해보았다. 이에 대한 논의 이전에 경쟁사회가 학생의 자존감 상실과 소외감을 불러일으킬 수 있다는 것으로서 청소년 문제의 원인을 짚어보았다. 즉 우리사회는 왜곡된 교육열과 기능주의적이고 실용주의적인 교육관으로 인하여 학생들을 정글의 법칙 속으로 내모는 구조를 가지고 있으며, 그 결과 학생의 인권은 행복한 미래를 위해 유보되고 있다는 것으로 간단하게 요약해 볼 수 있었다. 사회경제적 수준의 발전에도 불구하고 학교 내에서의 인권만은 방임되고 있는 상태가 지속되고 있는 것이다. 그러나 이제 우리는 교육이 다변화된 사회 구성원의 요구를 반영하려는 변화의 움직임을 포착해볼 수 있다. 주민직선으로 선출된 진보인사 김상곤 경기도 교육감의 학생인권조례안과 관련한 혁신적 움직임을 비롯하여, 현재 우리가 논하고 있는 학교사회복지사가 이에 해당하는 움직임이다.
학교사회복지의 필요성은 앞서서 정리했듯이 첫째, 학교로 하여금 아이들에게 책임의식을 갖도록 하는 대안프로그램을 개발할 수 있도록 장려하는가 하면, 직접 학교복지사가 프로그램에 대한 개발과 더불어 책임자로서 역할을 해낼 수 있다는 것에 있다. 둘째, 학교문화가 가지는 폐쇄성에서 벗어날 수 있도록 학교내부와 외부자원을 연계해내는 조정자로서 역할을 실질적으로 수행할 수 있다는 것에 있다. 마지막으로 학생의 심리적인 문제를 예방하고 해결하는 전문가로서 학생문제에 개입하기 위한 자격을 갖춘 사람이라는 것으로 존재가치를 증명해볼 수 있다. 이러한 필요성에도 불구하고 현재 학교사회복지사는 끊임없이 그 정당성을 입증해야하는 기로에 서 있는 듯하다. 사회복지사가 학교라는 특수한 공간에서 활동하기 위해서는 학교라는 현장에서 주된 업무를 수행하고 있는 교사와 지역사회차원에서 역할을 수행하는 사회복지사와는 다른 차별화된 서비스를 제공해야 되기 때문이다. 그만큼 끊임없이 자기역량을 인정받을 수 있도록 학생의 문제를 발견하고 예방하는데 있어 발전을 거듭해나가야 하는 자리라고 생각한다. 그러나 시작하는 단계인 만큼 우리나라 교육이 가진 특수성과 개인의 심리사회적 특성을 고려한 다양한 접근방법이 강구되고 있다는 사실을 미루어보면 향후 학교사회복지의 전문성의 점진적인 향상을 기대해볼 수 있을 것이다.

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