우리나라 생활지도 교육의 변화과정

소개글

우리나라 생활지도 교육의 변화과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1절 도입과 혼란의 시기
제 2절 개념의 모색기
제 3절 전문적 확립을 위한 노력기

본문내용

3) 특기나 적성의 강조
- 대학입시전형에 수학능력의 영역별 점수, 학생부 및 면접성적, 특기사항 등을 종합하여 당락 결정
4) 다문화 정보화 시대
- 가치관 혼란의 문제가 더욱 두드러질 수 있음
- 학생들의 개인적 특성을 이해하여 자신을 발견하고 건전한 자아개념을 형성하도록 도와야 함
- 학생 스스로 문제를 해결하고 환경에 잘 적응하여 자아실현을 이루도록 도울 수 있는 기회와 환경 및 경험을 제공하는 것이 중요
- 특히 이와 관련된 생활지도와 상담활동의 강화가 필요
- 학생들이 자신의 적성과 흥미, 능력에 따라 삶의 목표를 결정할 수 있도록 자신을 잘 이해할 수 있는 각종 심리검사와 직업세계의 정보를 제공해 주는 생활지도와 상담활동의 정착을 위한 노력도 하고 있음
5) 학생폭력과 범죄의 증가에 대한 대처
- 효율적인 학생생활지도를 위해 문제 학생들의 처벌 위주에서 벗어나 상담교사를 중심으로 부모와 청소년 관련 단체와 협력을 통한 해결
- 학생폭력과 범죄를 예방할 수 있는 학교와 지역사회의 온갖 자원들이 어떤 것인지 파악
- 단순히 방지 차원이 아니라 학생들의 성장과 발전을 위하여 신뢰와 인권존중과 적극적이고 낙관적인 차원에서 학생지도를 하여야 함
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원

키워드

교수학습,   유아교육,   영유아,   보육,   보육시설