영유아교육 이론의 발달 과정

소개글

영유아교육 이론의 발달 과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 영유아교육프로그램이란?
2. 영유아교육프로그램과 유아교육과정 비교
3. 영유아교육의 역사적 접근의 필요성
4. 영유아교육의 역사적 접근

본문내용

로젝트 접근법, 레지오 에밀리아 접근법 현장에서 많이 선호됨
독특한 목적을 가지고 특별한 유아들을 대상으로 하는 프로그램 개발-평화교육과정, 다문화 교육과정, 반反편견 교육과정, 생태주의 교육과정
3. 21세기 유아교육
1) 문화심리학과 유아교육
아동발달 지식에 대한 의문 제기-주로 백인 중류층 아동을 대상으로 연구되었기 때문에 문화적 편견을 배제할 수 없다는 비판
문화심리학에 대한 관심-인간의 발달을 이해하기 위해서는 발달이 이루어지는 문화적 맥락의 영향을 이해해야 한다는 것, 즉 인간의 발달은 문화와 역사, 그리고 시간과 장소와의 밀접한 연관 속에 이루어짐
다문화교육: 특정문화가 다른 문화보다 우월하다는 편견을 타파하고 서로의 문화를 해하기 위한 노력.
2) 가정과 유치원의 동반자적 협력관계
20세기 후반 들어 부모를 교육의 대상으로 여기는 시각에서 벗어나 교육의 동반자로 인식 - 부모가 자기 자녀에 대해 가지고 있는 중요한 정보와 교사가 가지고 있는 유아교육에 대한 전문적 지식이 결합될 때 유아교육의 효과가 극대화되기 때문에
부모가 유치원 교실에 자원 봉사자로 참여하거나 교육의 현장에서 중대한 의사결정에 참여하며, 면담을 통해 개별 유아의 독특한 특성에 대한 정보를 제공
가족구조의 다양화: 부모 이외의 성인이 유아의 주 양육자가 되거나 남성과 여성의 역할에 대한 고정관념 약화, 취업여성이 증가하면서 가정과 유아교육기관의 협력도 다양한 형태로 변화
3) 테크놀로지와 유아교육
유아교육에 컴퓨터 도입: 유아발달에 긍정적 영향 보고 → 유아교육과정에 통합하여 운영함으로써 유아의 창의력과 문제해결력을 키울 수 있고, 수학적 개념의 발달을 향상, 읽기, 쓰기 흥미 높이고, 학습에 대한 동기 유발한다는 연구결과 보고됨
4) 테크놀로지와 유아교육-교사의 역할
교사의 적절한 개입과 유아기에 적합한 좋은 소프트웨어 선택 중요
또래와 함께 컴퓨터를 사용할 수 있도록 배려
유아의 발달적 특성과 흥미를 잘 파악하여 사전 활동 및 후속활동 계획
1. 몬테소리의 생애
1) 몬테소리 출생
(1) 수학과 과학을 좋아했던 마리아 몬테소리
1810년 8월 31일 이탈리아 안코나 키아라발레에서 귀족출신 군인 장교 아버지와 교
육자 집안 출신 어머니의 외동딸로 부유한 집안에 태어남
호기심이 많고 수학과 과학을 좋아했음. 공부뿐 아니라 집안 살림에도 관심을 갖도
록 한 어머니의 교육관을 통해 학습과 삶이 하나가 되어 좀 더 폭 넓게 생각하고 주
변의 가난한 사람들에게도 따뜻한 사랑을 베풀며 성장.
2) 최초의 여의사 몬테소리
(1) 아버지의 반대, 입학 거절당함
아버지의 반대를 무릅쓰고 의과대학에 진학하려고 하였으나 여자라는 이유로 입학을 거절당함.
(2) 최초의 여의사
1892년 교황의 인가를 받아 의과 대학에 입학
1896년 26세의 나이로 로마대학의 의학부를 졸업
이탈리아에서 최초의 여의사가 됨.
(3) 로마대학 부속 정신병원에서 근무
정신지체아를 의학적 문제가 아닌 교육적 문제로 인식
교육학 연구의 필요성 인식
이타르(Itard), 세강(Seguin)의 교육과 업적을 연구하면서 새로운 교육
방법 발견
3) 몬테소리 로마대학 재입학(1902)
이탈리아를 위하고 경제적 재건을 위하는 길은 정상아들을 위한 교육임을 느낌
로마대학에서 교육학, 철학, 실험심리학, 인류학 공부
4) 최초의 어린이집 설립
1907년 로마 산로렌츠의 빈민가에 어린이집(Casa dei Bambini; The Children\'s House) 개설.
과학적 방법으로 유아의 내면세계 관찰 연구-몬테소리 교구 제작, 사용
1907년 산 로렌소의 두 번째 학교가 문을 염
1908년에는 밀란에 세 번째 학교개설, 로마에는 네 번째 학교를 개설함.
2. 몬테소리 교육목표
유아가 전인적인 성장을 하도록 도와주고 자신의 주변 환경에 적응할 수 있게 하며, 인간적인 관계 속에서 사회적 욕구를 받아들이고 더 나아가‘정상화’하는데 둠
정상화란: 유아가 작업에 진정한 흥미를 가지고 집중, 반복하여 만족감을 가짐으로써 자신의 내적 훈련과 자신감을 발달시키고 목적지향적인 작업을 선택하게 되는 과정
3. 몬테소리 교육원리(기본개념)
1) 민감기(주로 0세~6세)
유아가 어떤 행동에 대하여 감수성이 예민해져 좀 더 영향을 받기 쉽고 특정 기술을 보다 쉽게 배울 수 있도록 유전적으로 계획되어 있는 시기
유아마다 민감기가 나타나는 시기가 다르며 연령에 따라 나타나는 행동의 특성도 다름
연속적인 과정 : 한 영역의 민감성이 나타나서 사라지게 되면 또 다른 발달영역에서의 민감성이 나타나게 된다.
민감기에 나타나는 특성들은 분리되어 있는 것처럼 보이지만 점차 통합되어 발달함
교사 : 유아를 잘 관찰하여 효과적인 민감기를 보낼 수 있도록 도와야 함
질서 민감기, 작은 물건 민감기, 양손 민감기, 걷기 민감기, 언어 민감기
2) 흡수정신
흡수정신=유아의 정신
유아가 그의 내부에 잠재해 있는 흡수하는 정신능력을 통하여 자신을 둘러싸고 있는 주위환경, 정보, 사건으로부터 정신적인 영양분을 빨아들여 자신의 것으로 흡수
교사 이 시기에는 특별한 노력 없이도 모든 것을 받아들이기 : 때문에 어떤 환경을 제공할지 충분히 고려해야 하며, 긍정적인 영향을 줄 수 있도록 배려해야 함
첫 번째 단계: 무의식적 단계(생후3년): 듣기, 맛보기, 냄새 맡기, 만지기(감각발달)
환경을 무의식적으로 흡수하는 과정을 통해 환경에 대한 지식을 자신의 정신세계로 통합
두 번째 단계: 의식적 단계(3세~6세): 식생활, 짝짓기, 등급매기기 등 계획적으로
환경과 상호작용 하는 것을 좋아하고 직접적으로 경험하고자 하는 의지가 강하게 나타남. 기억력, 이해력, 논리적 사고력이 발달
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 \"이론과 적용실제\",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원

키워드

영유아교육이론,   영유아,   보육,   보육시설