음악치료의 실행과정과 자폐성 아동을 위한 음악치료

소개글

음악치료의 실행과정과 자폐성 아동을 위한 음악치료에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1, 음악치료의 과정 및 단계
2, 음악치료의 평가
3, 자폐성 아동을 위한 음악치료

본문내용

시키는 음악
바하의 [이탈리아 협주곡]
하이든의 [시계 교향곡]
시벨리우스의 [핀란디아]
분노를 줄이는 음악
바하의 [칸타타 2 번]
베토벤의 [월광 소나타]
프로코피에프의 [소나타 D 장조]
불안을 극복하기 위하여
쇼팽의 [마주르카와 전주곡들]
요한 스트라우스의 [왈츠들]
정신적 고통과 신경적인 고통으로 괴로움을 받는 사람
우리 나라 전통 음악을 비롯한 리듬적인 민속 음악
포스터의 [스와니 강] [켄터키 옛집] [올드블랙죠]
브람스의 [헝가리 무곡]
수자의 [행진곡들]
인도 민속 음악 [사랑가]
스페인 탱고 음악
상쾌한 아침을 위한 음악
볼프-페라리의 [성모의 보석 중 간주곡]
오펜바하의 [뱃노래]
차이코프스키의 [안단테 칸타빌레] [잠자는 숲속의 미녀]
바하의 [G 선상의 아리아]
휴식을 취하며 듣는 음악
크라이슬러의 [로망스] [사랑의 슬픔] [아 목동아]
토스티의 [세레나데]
맨시니의 [티파니에서 아침을 중 달빛]
모리스자르의 닥터지바고 중 [나의 사랑 어디에]
잠들기 전후에 듣는 음악
슈베르트의 [자장가] [아베마리아] [들장미]
브람스[브람스 자장가]
모차르트의 [모차르트의 자장가]
베토벤의 [엘리제를 위하여] [월광 소나타]
바다르체프스카의 [소녀의 기도]
꿈을 키우는 음악
차이코프스키의 [바이올린 협주곡 라장조 작품 35 제 2 악장]
하이든의 [교향곡 제 101 번 시계 제 2 악장]
모차르트의 [교향곡 41 번 주피터]
드보르작의 [교향곡 제 9 번 E 단조 신세계로부터]
자연을 즐기는 음악
비발디의 [사계 중 겨울 제 2 악장 라르고]
엘렌베르크의 [숲속의 방앗간]
헨델의 [대장장이의 장단]
요한 스트라우스 [비엔나 숲속의 이야기] [아름답고 푸른 도나우강]
차이코프스키의 [잠자는 숲속의 미녀 중 왈츠]
음악치료를 실시하는 나라들
아르헨티나, 오스트레일리아, 벨기에, 브라질, 캐나다, 중국, 덴마크, 핀란드, 프랑스,
이탈리아, 일본, 한국, 네덜란드, 스웨덴, 폴란드, 터키, 영국, 미국 등
8) 음악속의 아이들
(1) 소아의 정신 질환
소아정신과 질환을 앓고 있는 아이들 같은 경우에도 음악을 통해서 우울증이나 행동장애
같은 것을 여러 기법을 통해 치료하고 있다. 음악이라는 것이 우리 삶에 활력을 일으킬
수도 있고 장애를 가진 아이들에게는 치료적인 효과를 주는 아주 유용한 도구로서 사용되고
있다.
어른들의 경우처럼 소아기의 아이들도 여러 종류의 정신 질환을 앓을 수 있다. 대표적인
소아의 정신 질환으로는 발달장애정서장애행동장애이다.
첫번째 발달 장애에는 크게 두 가지로 나뉘어진다. 하나는 ‘전반적인 발달 장애’ 이고,
또 하나는 ‘특수 발달 장애’이다. 전반적인 발달 장애는 유아 자폐증이 그 대표적인
것이며 이 경우에는 발달의 모든 부분에 걸쳐서 심각한 장애가 나타난다. 특수 발달 장애는
어느 특정한 부위에만 발달 장애가 나타나는 경우이다. 언어 발달 장애읽기산수 학습 등
학습장애가 그것이다.
두 번째로는 ‘정서 장애’가 있다. 흔히 어머니와 떨어지지 못하여 학교도 가지 못하는
‘격리 불안장애’와 모든 상황에서 항상 불안해 하는 ‘과불안장애’와 낯선 사람들이
있는 곳에서 자신의 사회적 기능을 수행하지 못하는 ‘회피장애’ 그리고 ‘우울증’까지
포함된다.
세 번째 범주로는 ‘행동장애’가 있는데 이것은 아동들이 성장하면서 나타나는 행동에
대한 적절한 통제가 따르지 않는 경우를 말한다. 지나치게 산만하여 과잉 운동 반응을
보이고 충동적인 행동을 하는 ‘주의력결핍 과잉운동장애’와 어른들의 지시사항에 무조건
반항하는 ‘반항장애’, 거짓말을 밥 먹 듯하고 남의 물건을 훔치며 비행을 저지르는
‘행동장애’등이 이 범주에 속한다.
네 번째 범주로는 ‘틱 장애’를 들 수 있다. 이 장애는 아동이 지속적으로 눈을
깜빡거리고 고개를 흔든다거나 코나 입 모양을 이상하게 하는 것이다.
(2) 음악치료 방법
음악치료 방법은 진단적인(Diagnostic) 성격과 치료적인(Therapeutic) 성격으로 구성되어
있다.
진단적인 방법:
환자의 ISO 원칙을 발견해야 하고 대상들에게 공헌할 수 있는 도구를 발견하는 일이
급선무 이다. ISO 원리는 같다는 것과 음악치료에서 비언어적으로 성취 가능한 수단으로
개인이 소리와 하나가 되는 것을 찾아내야 한다. ISO 원칙은, 개별화시키고 각각을
특징지을 수 있는 내적인 소리들을 출현시키기 위한 의도에 근거한다.
이 소리들은 출생과 유아기부터 현재에 이르기까지 소리 경험, 자궁 안 또는 임신 기간
동안에 있었던 소리 경험들 그리고 일반적인 소리 원형들이다. 다시 말해서 ISO 원칙은
클라이언트와 치료자 사이의 상호 거래 통로를 마련해 주고 클라이언트의 정신적 속도는
치료사가 주는 음악 자극의 속도들과 일치되어야 한다.
또 다른 진단적 대상은 매개 대상(소리자극)의 연구이다. ISO 를 알아내기 위해, 또 매개
대상(소리자극)을 알아내기 위하여 음악치료를 위한 질문 내용이 필요하다. 이 질문 내용은
환자, 부모, 조부모들의 임신 기간 동안의 사회적, 환경적 요소와 표준 소리를 알아내기
위한 것이다.
치료적 부분:
음악치료사가 작업하는 동안 음악치료 세숀(Session)에 의해서 세워지는 것이다. 상호
거래 통로가 세워지면 여러 가지 음악 자극을 통한 전인적인 방법을 사용하게 된다. 음악적
자극을 통한 정서적 건강신체적 건강사회기능상호거래 능력 그리고 인지 기술을 키워
주는 것이 바로 음악치료이며, 소아 정신병의 음악 사용은 다음과 같이 한다.
신체 이완 음악(치료를 위한 음악)
A Breath of Love(치료를 위한 음악)
From the Heart(치료를 위한 음악)
예술음악
병원에서 진단하는 환자의 상태를 충분히 파악한 뒤 그 환자에게 맞는 음악을 선택하여
치료를 진행한다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원

키워드

음악치료,   자폐,   자폐성장애,   발달장애,   영유아,   보육,   보육시설