프뢰벨과 몬테소리 프로그램의 이해

소개글

프뢰벨과 몬테소리 프로그램의 이해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

프뢰벨 프로그램
1) 프뢰벨 프로그램의 교육목적과 방법
2) 프뢰벨 프로그램의 교육의 원리
3) 프뢰벨 프로그램의 교육내용.

몬테소리 프로그램

본문내용

상적이고 복잡한 문법규칙까지 익혀야 가능한데, 이 시기의 아동
은 의식적인 노력 없이도 언어를 배울 수 있다. 언어에 대한 아동
의 놀라운 능력에 대해 몬테소리는 이 시기에 환경으로부터 소리,
단어, 문법을 무의식적으로 흡수할 수 있도록 어떤 기제를 가지고
태어난다고 믿었다.
언어에 대한 민감기는 3~6세까지 지속되는데, 이 시기에는 무의식
적으로 언어를 흡수하지는 않지만 의식적인 학습으로 새로운 문
법을 학습하게 된다(Montessori, 1936).
(2) 흡수정신
흡수정신(absorbent mind 은 환경을 받아들이면서 스스로 ) 경험하여 배우게 되는 유아의 내부에 잠재해 있는 흡수하는 정신 능력으로 유아의 내면세계를 흡수정신으로 표현하였다.
(3) 준비된 환경
준비된 환경(prepared environment)이란 유아의 발달단계에 대한 교사의 세밀한 관찰을 통해 유아의
발달단계에 적절한 교구를 마련해 주는 교육환경을 말한다.
(4) 자동교육
자동교육(auto-education) 또는 자기교육은 준비된 환경 속에서 유아가 스스로 선택한 교구를 가지고 능
동적으로 활동을 할 때 학습이 자연히 이루어지는 것을 말한다.
3) 몬테소리 프로그램의 교육과정
(1) 일상생활 훈련
(2) 감각교육
(3) 언어교육
(4) 수학교육
(5) 문화교육
4) 몬테소리 프로그램의 교사의 역할
① 관찰자로서의 역할
② 촉진자로서의 역할
③ 보호자로서의 역할
5) 몬테소리 프로그램의 교수－학습방법
첫째, 교구를 통하여 스스로 배우는 ‘자동교육(auto-education)’에 의해 학습한다.
둘째, ‘교사와 유아와의 상호관계’를 통해 학습이 이루어진다.
① 1단계(사물의 명칭을 일치시키는 단계) : ‘~은 ~이다.’ 사물과 이름을 연합시킨다.
② 2단계(명칭에 해당되는 사물을 지적해 보고 인지하는 단계) : ‘둥근 것은 어느 것이니?’ 하는 식으로 질문 하여 확인해 본다.
③ 3단계(사물의 명칭을 기억시키고 발음해 보는 단계) : 만약 적절하게 연합된다면 대상물의 명칭을 기억시키고 발음시켜 본다. 예를 들면, ‘이것은 무엇이니?’로 물어본다.
셋째, ‘유아와 유아 간의 상호관계’를 통하여 학습이 이루어진다. 친구관계를 통하여 서로 배우는 방법이다.
6) 몬테소리 프로그램의 비판점
첫째, 교육방법이 유아가 일정한 법칙을 따라야 하므로 고정적·통제적이다.
둘째, 역할놀이나 극놀이의 중요성을 강조하지 않기 때문에 아동으로 하여금 상상력을 키우지 못하게 한다는것이다.
셋째, 사회적 상호작용의 기회가 결핍되어 있다는 점이다.
넷째, 비교적 적은 언어적 상호작용과 언어발달에 대한 고려 및 활동이 부족하다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원

키워드

프뢰벨,   몬테소리,   생활지도,   영유아,   유아교육,   표준보육과정