[인문교육] 다문화 교육

소개글

[인문교육] 다문화 교육 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

0.문화와 교육

0.1 문화란 무엇인가?
0.2 교육의 문화적 기능

1. 다문화교육의 개념

1.1 다문화교육은 무엇인가?
1.2 다문화교육의 목표
1.3 다문화교육의 네 가지 관점

2. 우리나라 다문화교육의 실천

2.1 다문화교육의 내용
2.2 다문화교육의 실천 방안

3. 다문화교육의 필요성

4. 우리나라 다문화교육의 현황 및 해외의사례

4.1 다문화 가정의 확산 양상
4.1.1 국내 체류 외국인 현황
4.1.2 다문화가정 자녀 현황
4.2 다문화 가정 자녀 교육 실태 및 문제점
4.3 다문화교육의 지원 대책현황
4.3.1 <2006~2007 다문화가정 교육지원정책 내용>
4.3.2 국제결혼가정 자녀중심 교육 실태 분석
4.4 해외의 다문화교육정책
4.4.1 호주
4.4.2 미국
4.4.3 독일
4.4.4 일본
4.5 해외의 다문화교육정책이 우리에게 주는 시사점

5. 다문화 교육 개선방안

5.1.1 다문화교육의 문제와 과제
5.1.2 우리나라 다문화교육의 과제
5.1.3 다문화교육의 정책 방향

6. 결론

< 참고자료 >

본문내용

목 차
0.문화와 교육
0.1 문화란 무엇인가?
0.2 교육의 문화적 기능
1. 다문화교육의 개념
1.1 다문화교육은 무엇인가?
1.2 다문화교육의 목표
1.3 다문화교육의 네 가지 관점
2. 우리나라 다문화교육의 실천
2.1 다문화교육의 내용
2.2 다문화교육의 실천 방안
3. 다문화교육의 필요성
4. 우리나라 다문화교육의 현황 및 해외의사례
4.1 다문화 가정의 확산 양상
4.1.1 국내 체류 외국인 현황
4.1.2 다문화가정 자녀 현황
4.2 다문화 가정 자녀 교육 실태 및 문제점
4.3 다문화교육의 지원 대책현황
4.3.1 <2006~2007 다문화가정 교육지원정책 내용>
4.3.2 국제결혼가정 자녀중심 교육 실태 분석
4.4 해외의 다문화교육정책
4.4.1 호주
4.4.2 미국
4.4.3 독일
4.4.4 일본
4.5 해외의 다문화교육정책이 우리에게 주는 시사점
5. 다문화 교육 개선방안
5.1.1 다문화교육의 문제와 과제
5.1.2 우리나라 다문화교육의 과제
5.1.3 다문화교육의 정책 방향
6. 결론
< 참고자료 >
0.문화와 교육
0.1 문화란 무엇인가?
다문화 교육에 접근하기 위해 먼저 문화의 개념을 이해할 필요가 있다. “문화란 타인의 행동을 해석하는 방법이며, 자신의 행동을 설계하고 실천하며 설명하는 준거이다. 문화는 나의 것이 아니니 우리의 것이기에 내 마음대로 할 수 없는 규범적인 것이며, 마음먹고 따져보기 전에는 잘 알 수 없는 무의식적인 것이다”
문화는 ‘가랑비에 옷 젖는다.’ 는 우리의 옛 속담처럼 자신도 모르는 사이에 생활 속으로 파고들어 우리의 일부가 되고 우리가 섭렵하며 결국 우리가 만든 테두리 안에 스스로를 규제하고 통제하는 삶의 일부이다.
영국의 인류학자 E.B.타일러는 저서 《원시문화 Primitive Culture》(1871)에서 는 문화란 “지식·신앙·예술·도덕·법률·관습 등 인간이 사회의 구성원으로서 획득한 능력 또는 습관의 총체”라고 정의를 내렸다.
문화의 차이 예) 무지개의 빛깔 표현 아프리카-3가지 우리나라-일곱가지
0.2 교육의 문화적 기능
-인간의 사회적 행동의 방향. 방법제시
-공동체 의식과 정체감을 높임
-성격과 능력향상
-인간을 자유롭게 하는 동시에 구속함
-문화 계승, 창조
⑴교육이 문화의 전달을 그 본질적 기능으로 한다는 점에서 교육과 문화는 밀접한 관계를 가진다. 교육은 한 사회의 구성원으로서 필요한 지식, 기능, 태도, 가치관 등을 가르치는 일이며, 그것은 바로 문화전달의 기능인 것이.
⑵문화가 교육목표와 내용의 자원이 된다는 점이다. 교육의 과정은 인간의 사회적 상호작용에 의한 학습과정으로서, 한편으로는 그 사ㅗ히의 문화를 내면화하는 과정이며, 동시에 다른 문화를 학습하는 과정이다. 문화인류학에서는 두가지 다른 용어로 이 과정을 설명한다.
①전자는 문화계승이라고 하여 한 문화 안에 태어난 개인이 그 사회의 문화를 내 명화 하는 과정을 말한다.
②후자는 문화접변이라 하여 둘 이상의 문화가 서로 만나서 한쪽 또는 그 양쪽이 변화되는 과정을 말한다.
1. 다문화교육의 개념
1.1 다문화교육은 무엇인가?
다문화 교육 운동은 1960년대 미국에서의 사회적 불평등에 대한 시민권 운동의 산물이다. 이렇게 다문화 교육은 원래 학교내의 인종차별주의와 관계되었으나, 그것이 성차별, 계층간의 차별, 장애에 대한 차별주의로 확산되어갔다(Marsh, 1992). Banks(1989)는 다문화 교육을 다양한 문화, 민족, 성, 그리고 사회계층과 학생들이 동등한 교육적 기회를 얻고, 긍정적인 문화교류적인 태도와 인식, 그리고 행동을 발달시키도록 돕는 중요한 목표를 가진 과정으로 언급하고 있다.
시대와 학자들에 따라서 다양한 다문화 교육의 개념들이 존재하고 있으며 비슷한 개념들의 복잡한 관계를 명확히 정의하기 어려운 상황에서, 보편타당한 일반적 의미로 다문화 교육을 정의하기는 쉽지 않다. 그럼에도 불구하고, 주의의 교육적 적용을 위해서 연구목적을 고려하여 다문화 교육의 개념을 정의해 본다면 다음과 같다.
본 연구에서 다문화 교육이란, 문화적으로 다원적인 사회를 준비시키고 자신의 문화에 대한 정체성을 가지고 타문화와 인종에 대해 개방적이고 이해적인 태도를 가져 그 문화를 공유할 수 있도록 하는 데 목적을 두는 교육으로 정의한다.
다문화교육에 대해 정의하는 바가 다문화교육 학자들마다 다르다.
- 김선미 : 다문화사회에서 시민들이 스스로의 자아정립과 삶의 방식, 사회적 관계를 형성하는 과정에서 자신들이 속해 있는 문화에 대한 올바른 이해와 서로 다른 문화에 대한 올바른 올바른다른해와 서를 갖출 수 있도록 다양한 문화에 대한 교육의 에 성을 강조한 것이다.
- Gay, Garcia, Grant, Frazier : 다양한 문화적 배경을 지닌 학생들의 다양한 교육적 요구에 보다 적합한 교육의 개념, 관점, 틀, 혹은 기준이다.
미국 백과사전 : 다양한 문화, 인종, 사회에 속한 집단들이 사회에 서로 다른 다양한 기여를 하는 것으로서 이를 가르치는 교육과정을 채택, 실행한다.
- 뱅크스(Banks) : 커리큘럼과 교육제도의 재구성을 주요 골자로 하는 개혁 운동으로 다양한 성별, 언어, 사회계층, 인종, 인종 집단에 속한 사람들이 동등한 교육적 기회를 가지도록 하는 노력이다.
또한 뱅크스는 다문화교육에 대한 세 가지의 주요 요소를 설정하였다. 첫째, 모든 시민들에게 동등한 기회를 창출하도록 하는 것을 목적으로 하는 개혁운동이다. 둘

키워드

다문화교육,   교육,   교육학,   다문화