몬테소리 교육의 방법과 효과 및 중요내용과 프로그램(A+분석)

소개글

몬테소리 교육의 방법과 효과 및 중요내용과 프로그램(A+분석)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
-몬테소리의 기본적 이해-
1. 몬테소리란 무엇인가
2. 몬테소리의 목적
3. 몬테소리 교육의 특징

Ⅱ. 본 론
-몬테소리의 사상과 시대적 배역 및 유아관-
1. 몬테소리의 생애
2. 몬테소리 교육 사상의 시대적, 사상적 배경
3, 몬테소리의 유아관

Ⅲ. 몬테소리 교육의 중요 내용
1. 네불라의 기능
2. 흡수정신
3. 민감기
4. 정상화

Ⅳ. 몬테소리 교육 과정과 방법 및 효과
1. 교육과정
2. 교수-학습방법
3. 교육 효과

Ⅴ. 몬테소리 교구 작업의 내용
1. 일상영역 교구
2. 감각영역 교구
3. 수학영역 교구
4. 언어영역 교구
5. 문화영역 교구

Ⅵ. 몬테소리 유아 프로그램

Ⅶ. 결론
참고문헌

본문내용

· 역사의 소개
10
· 책넘기기· 땋기· 빗질하기· 책상위쓸기· 책상닦기· 거울닦기· 먼지털기· 은광내기· 거울광내기
· 구성삼각형-삼각형-사각형-큰육각형-작은육각형-파란상자
· 덧셈판· 덧셈도표· 비즈곱셈· 묶음수· 뺄셈판· 빼기의 변형· 뺄셈의 도표
· 흑판사용하기· 선,그림글자 따라긋기· 어린이가 부르는거받아써주기· 작은 책읽기· 그림과 문장· 주변의 사물 명칭카드놓기
· 가족의 역사· 옛것과 오늘날의 것· 태양계의 소개· 달의 변화· 생물과 무생물· 동물과 식물· 집짐승과 들짐승
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· 빨래하기· 침묵게임· 촛불켜고 끄기· 잎사귀 닦기· 접기-손수건,냅킨,양말· 펀치뚫기
· 1항식· 2항식· 3항식
· 곱셈판· 곱셈도표· 나눗셈판· 나눗셈도표
· 문법-명사,동사,형용사-부사,조사,관형사· 어휘의 확충· 동화 만들기· 이야기꾸미기
· 척추동물과 무척추동물· 어류,조류,양서류,파충류,포유류· 동물의 분류
12
· 상차리기· 꽃꽂이 하기· 꽃 물갈이 하기· 다림질하기· 나뭇잎 닦아주기
· 분수의 개념소개· 분수봉· 분수원판· 분수 철판도형· 점,선,면 소개· 기하도형 만들기· 기하카드· 편지쓰기
· 편지쓰기· 문법-접속사,감탄사,대명사,의성어,의태어
· 곤충,공룡· 초식동물,육식동물· 인체· 식물의 부분소개
1ㆍ2
· 외투개기· 예절-사람앞을지나갈때 인사하기· 실 꿰기· 자기물건 정리하기
· 피타고라스의사각형· 기하도형 겹치기· 음감벨
· 분수의 개념소개· 분수봉· 분수원판· 분수 철판도형· 점,선,면 소개· 기하도형 만들기· 기하카드· 편지쓰기
· 시계· 시계 도장 찍기
· 무장의 완성· 편지쓰기· 문장부호의 쓰임· 시제· 나를 소개해요· 잎 상자서랍· 식물의 생태
1. 몬테소리 연간교육계획안
시 간
활 동 명
활 동 내 용
8 : 00 ~ 10 : 00
등원 및 간식
- 유아를 맞이하고 개별 인사 나누기
- 출석카드에 날짜 스티커 붙이기
- 겉옷 벗어 정리하기
- 간식 먹기
10 : 00 ~ 11 : 00
몬테소리 작업
- 등원준비가 끝난 원아는 자유롭게 몬테소리 5개 영역의 환경 속에서 자유롭게 교구를 선택해 작업에 들어간다.
-개인차에 따라 활동내용이 다르므로 다양한 교재를 준비하며, 교사는 개별 혹은 소그룹으로 교구를 제공하거나 관찰한다.
11 : 00 ~ 11 : 10
정리 및 선 따라 걷기
-종소리로 정리시간을 알린다.
-작업이 완성되지 못한 것은 완성되지 않은 것들을 모아 두는 곳에 넣어 두고 대작업의 경우 내일 계속할 수 있도록 방해되지 않은 공간으로 이동시킨다.
-조용한 음악이 흐르면 정리가 끝난 유아부터 둥근 원형의 선 위를 걷는다.
11 : 10 ~ 11 : 30
새 교구 제시
- 새로운 교구작업을 교사가 제시한다.
11 : 30 ~ 12 : 00
이야기 나누기
- 어제, 오늘, 내일의 날짜소개하기,
오늘의 날씨 이야기하기
- 출석확인을 한다.
- 주제별 이야기를 나눈다.
12 : 00 ~ 13 : 00
점심시간
- 손을 씻고 도우미는 식탁준비를 한다 (식탁보, 꽃병)
-식판에 밥을 받고 기도 후 밥을 먹는다.
-먹은 후 식탁자리를 정리 한 후 입을 닦는다. (양치하기)
13 : 00 ~ 13 : 40
실외 놀이
-실외 놀이터에서 자유놀이 한다.
13 : 40 ~ 14 : 20
특별활동
- 체육, 음률, 영어 교육
14 : 20 ~ 14 : 30
귀가지도
-하루일과 평가 후 인사 나눈 뒤 귀가함
2. 몬테소리 교육의 하루 일과
Ⅶ. 결론
몬테소리의 업적 가운데서 가장 크게 평가될 것 중의 하나는 몬테소리가 유아를 존중하는 태도를 가졌다는 것이다. 몬테소리는 유아의 능력과 창의성, 에너지와 모험 정신을 사랑했다. 몬테소리는 유아가 스스로의 자발적 활동을 통해서 중요한 개념을 학습할 수 있는 능력이 있다고 보았다. 이러한 관점에 의하면 유아들에게 학습을 강요할 필요가 없고 발달 수준에 맞추어 적절한 교구를 제공해 주기만 하면 유아들은 활동을 통해 스스로 학습해 나가며 즐거움을 느끼게 되는 것이다. 교구와 유아의 상호 작용에서 교구가 유아 스스로의 교육을 도울 뿐 만 아니라 착오도 지적해 주므로, 유아는 스스로 자기 수정을 할 수 있게 되는 것이다. 또한 교사 역시 유아의 상호 작용에서 더 많은 것을 학습할 수가 있다. 유아가 단지 교구를 관찰하는 것만으로도 어떤 사실을 학습하듯이, 교사 또한 관찰하기만 해도 많은 사실을 배우게 된다. 이러한 몬테소리의 진보적이면서 실제적인 교육관은 고국인 이탈리아에서 보다 영국, 미국, 스위스, 인도 등 다른 나라에서 꽃을 피웠고, 우리나라에서도 몬테소리 방법과 원리를 이용하는 유치원이 매우 많은 실정이다.
유아교육 현장에서의 몬테소리 유아교육에 대하여 몇 가지의 제언을 하면, 첫째, 유아교육은 능동적인 자기 활동을 기본원리로 하여 유아의 개성을 최대한 존중하도록 해야 하고, 둘째, 유아 교육에 활용되는 놀이 감을 그 제품의 특성과 기능을 충분히 검토하여 유아들의 학습활동에 꼭 필요한 것만을 제공해야 할 것이다. 셋째, 현재 우리나라에서 무분별하게 이루어지고 있는 유아의 조기 교육은 주로 인지 능력 향상에 초점을 맞추고 있으나 몬테소리의 기본교육 철학이라고 할 수 있는 유아의 천성 내지 자연적 본성을 계발하는 이른바 감성 교육에 중점을 두는 방향으로 전환되어야 할 것이며, 마지막으로 유아 교육의 수혜 계층을 확대할 수 있도록 국민기초생활보장수급대상 가구 등 저소득층 자녀의 유치원교육은 국가적 차원에서 지원이 확대되는 것이 바람직하다고 할 수 있을 것이다.
참고 문헌
■ 참고서적
1. 곽노의ㆍ홍순정 역, 「유아교육사상」, 문음사, 2003
2. 이현섭ㆍ황선희ㆍ박충일ㆍ손은경, 「유아교육개론」, 학지사, 2002
3. 이명아 역, 「참교육자 마리아 몬테소리」, 문예출판사, 2005
4. 조성자 「몬테소리 과학적 교육학」,신정. 2006
5.
■ 인터넷자료
1. http://www.educlick.co.kr/JEONGBO/menu02/montesori_01.asp
2. http://www.I-munhwa.com/
3. http://tvpot.daum.net
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