현대사회의 청소년문제에 대한 고찰

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현대사회의 청소년문제에 대한 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

리 현상이 오늘날 증가하는 학생 청소년 범죄 및 비행을 야기하는 중요한 요인이라는 것이다.
우선 변화되고 있는 학교조직의 성격과 기능을 살펴보면, 학교의 공동사회적 성격이 이익사회적 성격으로 변모하여 학교조직체의 효과적이고 과학적인 관리를 위하여 점차 표준화되고 전문화 및 중앙집권화 되는 관료주의 성격이 강화되면서 획일화된 과정성적표 작성졸업장 발행의 업무 등 단순하고 기계적으로 수행하는 형식주의가 등장하게 되었다. 이러한 과정으로 인하여 학교교육의 부정적인 면이 야기되는데 특히 입시위주 교육과 연계됨으로써 진학하기 위한 통과 의례로써 제도화된 학교내에 수용된 청소년들에게 많은 부정적인 영향을 미치게 되었다.
학교의 입시탁아소 현상, 과다한 경쟁, 그 속에서의 소외감 및 탈락 등, 이것은 자살가출로의 일탈 행동으로 청소년들을 유도하고, 비진학미취업 청소년 집단을 형성하면서 청소년 범죄의 비율을 증가시키고 있다.
또한 입시위주의 학교 교육은 과도한 시험, 비정상적인 교육과정, 부정적인 인간관계 형성, 주지교육의 강조로 학생들에게 심리적인 압박감을 주게되고 비정상적인 행동을 야기시키게 된다.
이러한 교육의 병리현상은 수험생들에게 ‘입시 스트레스’를 가져다 주고, 수험생들이 이러한 입시 스트레스를 적절히 해소하지 못 할 때 반동적으로 무단가출, 약물남용, 자살 및 비행행동을 할 수 있다고 한다.
따라서 학교의 본래적 기능을 회복할 수 있는 방안이 단계적으로 마련되어 추진되어야 할 것이다.
1.4 대중사회와 청소년 문제
현대 사회가 대중사회라는 것은 산업화에 따른 산업 및 경제구조의 변화, 정치 및 사회구조의 변화와 함께 대두된 인간소외, 획일화, 대중화 현상을 강조하는 견해에서 비롯된 것이다. 대중사회에서는 인간이 사회를 주체성있게 움직이는 것이 아니고 인간이 사회구조, 기계문명에 예속되어 기계적인 규칙이나 원칙에 따르게 되는 결과를 낳고 있다.
또한 인간 관계가 이해득실을 중시하고 단펀적으로 변화되어 전인적인 교제를 하기 힘든 것도 소외를 가중시키고 있다. 따라서 대중은 사회를 주고하는 소수의 엘리트나 생산자의 결정에 동조하며 살게 되는 경향이 있다.
대중사회에서는 문화생활도 상품화되어 대중화되며 획일화되기 쉽다. 대중문화는 대중매체에 의해 주도되고 전파되며 대중매체의 상업주의 때문에 선정성, 폭력성이 강조되고 저질화 되고 있다.
오늘날 청소년의 주요 여가이용 방법인 TV 등 대중매체의 상업성이 청소년에게 악영향을 줄 수 있다. 이밖에도 향락산업의 번창, 외설물과 폭력물의 범람, 황금만능주의, 편의주의, 편법주의 등 부정적인 사회풍조의 만연과 같은 현상이 청소년의 건전한 성장에 유해 요인이 되고 있다.
해결방안으로는 방송의 공영화, 유해환경에 대한 법규정비 및 지속적 규제, 시민단체의 유해환경 정비활동, 학교지역사회직장 등을 중심으로 한 자율적이고 주체성있는 문화활동의 전개가 제시될 수 있다.
제2부 청소년의 문제와 고민
2.1 청소년의 정서 장애
정서장애란 정서적인 상태, 흔히 얘기하는 감정의 조절과 이에 따르는 행동적 표현에 문제가 있어서 감정 상태가 극단적으로 흐르거나 부적절한 상태가 지속되는 경우를 말한다. 감정상태라면 즐거움과 슬픔, 분노와 평화, 안정과 불안정, 불안과 공포, 애정과 증오 등의 매우 기본적인 정서들을 얘기하며 이는 아동기에 경험을 통하여 통제능력이 생기므로 정상적인 청소년이라면 어느 정도의 기복이 있어도 정상적인 범위를 유지할 수 있는 능력을 갖게 된다.
그러나 정상범위 내의 정상적인 변화와 평형이 깨지고 이유없는 불안이 지속되거나, 특별히 외부적인 상황이 문제가 없음에도 불구하고 걱정하고 근심하며, 우울에 빠진다면 그것은 부적절하고, 그 원인으로서 현실에 기반을 두지 않고 내적인 심리적 상태와 깊은 관련을 가진 것으로 볼 수 있고 이러한 상태를 정서장애라 할 수 있다.
우리나라의 청소년들이 가지고 있는 정서장애를 보면 다음과 같이 정리해 볼 수 있다.
1) 불안 장애
불안이란 인간이 경험하는 가장 흔한 정서의 하나로서 실제적이거나 가상적인 위협에 대한 심리적, 생리적 반응이라고 할 수 있다.
불안의 내용과 그 원인에 따라서 불안 장애는 다음의 몇가지로 나눌 수가 있다.
ⅰ. 분리불안장애
이것은 아동기에 두드러지는 현상으로 사람으로부터 분리되었을 때 느끼는 심한 불안공포의 상태를 말한다.
청소년에게 있어서 이러한 심리상태는 시험에 대하여 발생하게 되는데,현실적으로 청소년에게 있어 시험은 아주 중요하고 장래 진학에도 관계가 있는 까닭에 성적이 나쁘면 부모의 인정을 못받고 버려질지 모른다는 내재화된 분리 불안이 있다고 할 수 있다. 분리불안장애 아동이나 청소년은 학교공포증으나 등교거부증을 가질 수 있고, 어른이 되어서 광장공포증이나 공황장애로 발전하는 경향이 있다.
ⅱ. 과잉불안장애
주위의 많은 것에 대하여 매우 비현실적이고 과잉 걱정을 하는 것으로 청소년들은 성적이 떨어지면 어쩌나 등의 걱정이 많고, 또한 여러 공포를 수반하며 성인이 되어서도 범불안장애의형태로서 항상 걱정이 많고 불안 속에 사는 그런 성인으로서 성장할 수 있다.
ⅲ. 회피물안장애
사회적인 상황을 두려워하고 피하며 특히 잘 모르는 사람과의 만남이나 대면을 피하는 것으로 사회상황으로부터 위축적인 행동이 두드러진다.
ⅳ. 불안장애의 빈도
불안이란 매우 흔한 것이지만 불안장애라고 할 만큼 심각한 병적인 불안상태는 그리 많지 않으나 불안의 경우 현실적으로나 사회적으로 불안한 것이 당연한 것처럼 여겨지기 때문애 실제적으로 심각한 일상적 불안장애인데도 불구하고 지나칠 수가 있다.
ⅴ. 불안의 원인
일반적으로 불안은 심리적인 것으로 과거의 경험에 기반을 두어서 생긴 내적인 갈등, 특히 아동기에 부모와 가족과의 관계에서 일어난 분리에 대한 불안, 억압된 공격성과 분노, 성적인 환상, 죄악감과 관련된 갈등을 그 원인적 요소로 생각하고 있다. 이러한 갈등이 그 해당 발달 시기에 해소되지 않으면 지속적으로 불안의 원인이 된다.
2) 강박증
강박증은 되풀이되는 강박관념이나 강박적 행동이 두드러진 장애로서 이러한 생각과 행동이 의미가 없으며 원하지 않는데도 어쩔 수 없이 계속하지 않을 수 없는