아동기의 발달특성과 아동발달이론

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목차

아동기의 발달특성과 아동발달이론

1강 아동기의 특성과 발달과업

1. 발달의 원리

1) 방향성의 원리 : 발달에는 일정한 유형이 있다

아동은 앉기 .
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2. 운동 및 신체의 발달

1) 신체적 성장

아동기는 신체적 성장과 발달이 완만하게 진행되는 시기인데 전체적인 신체의 체계가 안정되는 시기이다. 학령기 아동은 키가 1년에 약6cm 정도 신장되어 120cm에서 145cm 정도까지 자라며 몸무게는 22~38kg정도 이른다. 11세부터 15세까지 여아가 남아보다 성장이 빠르게 .
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3. 인지 및 지적 발달

1) 인지발달

(1) 감각운동기

출생 후부터 약2세까지의 시기로 영아의 자신의 감각과 운동을 조절함으로써 세상의 사물에 대.
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4. 정서적 발달

1) 정서발달 과정

(1) 불안 및 공포

돌이 지.
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■ 혼란애착 : 병적이고 학대가 심한 환경에서 성장한 경우에 많이 발견된다. 위로와 안정이 필요할 때 양육자에게 안기려고 하다가도 화를 내거나 회피하는 것과 같은 모순 되는 행동을 나타낸다. 감정표현도 하지 않거나 매우 느리다.

4) 정서발달의 이상 조짐

(1) 주의력 결핍/과잉행동장애

주의가 .
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1) 언어전기

출생 이후 1~2개월 사이에는 울음의 음조와 강도로 배가 고픈지, 고통스러운지, 졸리거나 관심을 요하는지와 같은 것을 표현하기 시작한다.

2) 일어문기

6개월 정도부터 자신의 소리를 만들어 내서 연습하는 시기이다. “므므, 바바” 등의 반복적 소리.
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1) 자신과 타인에 대한 이해 발달

(1) 자기개념의 발달

18~24개월 : 자기를 인식하기 시작

3세~5세 : 자기를 구체적으로 서술하는 데에 초점을 둔다.

8세경 : 심리적 특성을 서술하고 추상적인 자기 개념을 갖는다.

(2) 타.
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7. 아동의 발달과업

아동의 정상적 발달을 위해서는 일정한 시기별로 각 단계에 따라서 이룩해야 할 과제가 필요하다.

1) 신생아기~유아기(0~5세)

걷기 배우기, 고체 음식 먹기 배우기, 말하기 배우기, 배설 작용의 통제 및 처리, 예절 배우기. 사회적 환경에 대한 개념 형성, 부모. 형제자매. 타인과 정서적 관계 형서, 선악의 구별과 양심의 발달

2) 아동기(6~12세)

일상적 놀이에 필요한 신체 기능 습득, 성장하는 신체에 따른 자의식 형성, 친구와의 교우관계 형성, 성의 구분에 따른 사회적 역할 구별, 읽기. 쓰기 기본적 기술의 학습, 개인적 독립성 성취

3) 청년기(13~18세)

자기 체격.
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(1) 구강기(Oral Stage)

- 입에서 생겨나는 쾌락의 주요 원천은 먹는 것임.

- 먹는다는 것은 입술이나 구각에 대한 자극, 삼킴, 그리고 음식물이 마음에 들지 않을 때는 내뱉는 것 등을 포함

- 후에 이.
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2. 에릭슨의 심리사회 이론

Erikson은 인간의 발달단계를 심리학적 관점에서 8단계로 구분하고 있음

(1) 기본적 신뢰감 대 불신감

- 생후 1년 이내에 출현하는 것

- 이러한 신뢰감은 초기의 아동이 자신과 중요한 관계를 갖는 사람들과의 경험을 통해서 얻게 .
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3. 피아제의 인지이론

- 피아제는 지능을 기능적인 측면과 구조적인 측면으로 분리하여 설명하고 있다

- 피아제가 말하는 인지발달이란 기능적인 면과 구조적인 면의 발달이라고 하는 두 가지 측면을 동시에 의미 한다

- 기능.
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4. 행동과학이론

1) 고전적 조건형성

- 파블로의 고전적 조건형성( RESPONDENT CONDITIONING)의 현상은 개의 입 속에 산성의 용액을 주입하는 데에 시험관을 사용했었는데, 개는 시험관만을 보아도 타액이 나오는 것을 관.
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◈ 시어즈의 발달단계

- 초보행위 단계로서 이것은 유아기의 생리적 욕구와 학습을 바탕으로 함

- 가족 중심의 학습의 기반을 둔 이차적 동기체계의 단계

- 가족 외부에서의 학습에 기반을 둔 이차적 동기체계의 단계

- 결국.
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본문내용

대 절망
- 이 시기는 노년기에 일어나며, 60세부터 시작하여 사망할 때까지 지속된다.
- 이러한 심리사회적 위기의 문제는 죽음을 눈앞에 둔 노년기에 어느 정도 자아의 통합성을 유지할 수 있는가 하는 문제와 관련되어 있다.
- 노인이 죽음을 두려워하지 않을 만큼 통합성을 유지하고 있다면, 건강한 자녀들은 인생을 두려워하지 않을 것이라고 하여, 세대간의 상호관련성을 강조하였다.
3. 피아제의 인지이론
- 피아제는 지능을 기능적인 측면과 구조적인 측면으로 분리하여 설명하고 있다
- 피아제가 말하는 인지발달이란 기능적인 면과 구조적인 면의 발달이라고 하는 두 가지 측면을 동시에 의미 한다
- 기능적 측면에서의 인지발달이란 유기체가 환경과의 상호작용에서 이루어가는 적용과정이며, 이 과정은 동화와 조절이란 하위과정을 통해서 이루어진다
- 구조적 측면에서, 유기체가 지니고 있는 이혜의 틀을 도식 또는 구조라고 하는데 이것은 유기체가 생리적으로 가지고 태어나는 것이 아니라 유기체가 환경과의 접촉에서 반복되는 행동과 경험에서 생성되는 것으로 본다.
1) 감각운동단계(sensory motor stage)
- 감각운동기는 감각과 신체적 운동의 경험에 따라 이루어지는 일련의 연속적인 아동발달 단계 중 최초의 단계
- 감각운동이란 아동이 외부세계를 인지, 창조하는데 있어서 그 아동의 즉각적인 감각적 경험과 전적으로 연결되는 있음을 의미함
- 이 단계의 주요한 발달이란 아동의 행동 혹은 운동이라는 활동과 그의 인지 혹은 감각적 인지 사이의 협동이 하나의 전체로서 변화하는 것임.
- 즉 새롭게 태어난 유기체인 아동은 자신이 그 환경의 활동적인 한 부분임을 발견하게 되며, 그는 그의 즉각적인 경험 내에서 그의 환경을 인지할 수 있게 된다
2) 전조작단계(preoperational stage)
- 이 단계의 아동은 근본적으로 감각운동적 양식으로 기능을 수행할 수 있는 사람으로부터 개념적, 상징적 양식으로 기능을 수행할 수 있는 사람으로 발달함.
- 따라서 아동은 사건을 점점 내적으로 표상할 수 있게 되며 행동을 지향하는데 있어서 직접적인 감각운동 활동에 의존함이 적어짐.
- 이 단계의 중요한 특징은 언어와 사고의 발달임.
3) 구체적 조작단계(concrete operational stage)
- 이 시기의 아동은 지각에 얽매이지 않고 인지적, 논리적 결정을 내릴 수 있다
- 이 시기의 아동은 전조작기의 아동과는 달이 보존문제를 해소하게 되면, 지각의 중심화에서 벗어나고 계속적인 변화를 추구할 수 있게 된다
- 또한 가역성도 획득하며 자기중심적이니 경향에서 벗어나 사회적 존재로서의 기능을 하게 된다
- 가역성(reversibility)은 시작한 곳까지 합리적으로 거슬러 올라갈 수 있는 능력을 말한다.
4) 형식적 조작단계(formal operational stage)
- 이 단계는 아동은 지각이나 경험보다는 논리적 원리의 지배를 받으며, 추상적 사고가 가능하기 때문에 경험하지 못한 사건에 대한 가설적이고 추상적인 합리화를 통하여 과학적 사고를 할 수 있게 된다.
4. 행동과학이론
1) 고전적 조건형성
- 파블로의 고전적 조건형성( RESPONDENT CONDITIONING)의 현상은 개의 입 속에 산성의 용액을 주입하는 데에 시험관을 사용했었는데, 개는 시험관만을 보아도 타액이 나오는 것을 관찰할 수 있었다
- 고전적 조건형성이란 일정한 자극에 의해 선천적으로 유발되는 반사를 처음에는 그것과 아무런 관계가 없던 중립자극과 연결시킴으로서 이 중립자극이 선천적인 반사반응을 유발하게 되는 것이다
2) 스키너의 조작적 조건형성
- 조작적 조건형성을 연구하기 위해서, 스키너는 ‘스키너 상자’라고 불리우는 장치를 만들었다. 이것은 작은 상자인데, 이 안에서 동물은 마음껏 돌아다닐 수 있도록 되어있고, 한쪽 구석에는 지렛대가 있는데, 이것을 누르면 자동적으로 먹이 조각이나 물이 나온다. 쥐와 같은 동물들이 배가 고파서 먹이를 찾기 위해 처음에는 이리저리 돌아다니다가 마침내는 지렛대를 누르게 된다. 그럼으로써 먹이조각이나 물로 보상을 받게 되면, 동물은 시간이 흐름에 따라 지렛대를 더 자주 누르게 된다. 스키너에 의하면 가장 중요한 학습의 척도는 반응률로서, 반응이 강화되면 반응의 발생률도 증가된다는 것이다.
3) 반듀라의 사회학습이론
- 반듀라는 사회적 상황에서 타인들의 행동을 관찰함으로써 그러한 행동을 본받는 학습이 이루어진다고 주장함
- 반듀라는 한 집단에서 다른 사람이 모양의 인형에게 공격적인 행동을 하는 필름을 보여 주고, 다른 집단에게는 공격적인 행동이 없는 중립적인 필름을 보여 주었더니, 그 결과 공격적인 장면을 본 집단의 아동들은 그것을 보지 않은 집단의 아동들에 비하여 훨씬 더 공격적인 행동을 많이 하는 것을 발견함
- 따라서 반듀라는 인간의 학습과정은 타인의 행동을 관찰하고 이를 모방함으로써 새로운 행동을 학습 할 수 있다고 주장하였고 이러한 학습은 일상적인 사회적 학습에서 이루어지지 때문에 이를 사회학습 이론이라고 한다.
4) 시어즈의 학습이론
- 시어즈는 발달단계에 학습이론의 성과를 부축임
- 시어즈는 발달이란 이전에 학습된 것에 부과되면서 부분적으로 대치해 하는 제 사사상의 끊임없는 연속으로 볼 수 있다고 주장함
- 따라서 발달이란 제 조건의 지속적이고 질서있는 연쇄로 간주도리 수 있는데, 이를 통하여 행동이 일어나고, 행동에 대한 새로운 동기가 생기며, 결과적으로 행동의 양상이 비롯되는 것임
◈ 시어즈의 발달단계
- 초보행위 단계로서 이것은 유아기의 생리적 욕구와 학습을 바탕으로 함
- 가족 중심의 학습의 기반을 둔 이차적 동기체계의 단계
- 가족 외부에서의 학습에 기반을 둔 이차적 동기체계의 단계
- 결국, 아동의 발달이란 아동이 행하는 총체라고 요약되며 아동은 행동을 거듭하는 가운데 발달하는 것이고, 따라서 아동의 행동이란 양육되는 과정에서의 직접적 경험의 소산인 것임
특히 이러한 시어즈의 학습이론은 잘못 학습되어 일어나는 아동의 행동상의 문제를 새로운 학습모델을 통해 치료하는데 공헌을 하고 있음.