청소년의 지역사회 활동 참여방안

소개글

청소년의 지역사회 활동 참여방안 에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

청소년의 지역사회 활동 참여방안
이글은 지역사회의 발전에 기여할 수 있는 청소년의 역할과 참여 방안에 대하여 몇가지 관련된 이론들과 구체적인 프로그램들을 소개하고자 시도되었다. 그러기 위해서 우선 오늘 우리 사회가 안고있는 지역사회발전과 청소년 문제와의 관계를 살펴보고, 이어서 청소년 참여 방안에 대하여 논해 보고자 한다.
지역사회발전을 위한 청소년 문제를 해결하는 접근 방법에는 근본적인 대처와 또는 소극적이랄까 프로그램을 통해 지역사회 활동에 참여시키는 방법이 있을 수 있다. 즉 그러니까 건전한 청소년을 육성시켜 개개인 청소년이 책임있고 행복한 지역사회 구성원이 되므로써 그것자체가 지역사회발전의 자원이 되게하는 방법과 다른 한편으로 교육과 훈련에 의해 그들을 적극적으로 참여케하는 방법이 있을 수 있다는 것이다.
그리하여 이 글을 통해서 지역사회가 발전하기 위해서 그 구성원으로서의 청소년들을 어떻게 육성할 것인가와 동시에 그들에게 구체적으로 어떤 프로그램을 제공할 수 있는가를 살펴보고자 한다.
1. 문제의식
우리 사회가 지금 국가사회 전반에 걸쳐 대변혁기를 맞이하고 있는 것이 사실이다. 정치적으로 지방화.자율화 시대가 본격적으로 시작되고 있고 국가발전의 과정에서도 이제 20세기를 마감하고 21세기의 정보화 사회를 맞아 세게속의 선진한국으로 발돋움하고 있는 매우 중요한 시기다. 우리는 오랜 민족사를 자랑하지만 근대국가로서의 시민사회가 갖추어야 할 공동체로서의 국가경영의 전통은 아지 미흡하고 더더욱 공동체의 구성원으로서의 성숙한 시민으로서의 훈련은 많은 점에서 아직 더 노력해야 할 부분이 많이 지적되어 왔었다.
그 가운데서도 한 조직이나 지역사회가 물질적으로 풍요를 누리며 삶의 질에서 만족할 수 있는 사회로 발전시키는데에 그 구성원들의 자질이나 역할은 절대적 요소임에 두말할 필요가 없다.
우리나라의 청소년의 지역사회활동 참여에서의 문제가 되는 것은 지역공동체의 삶에 통합되지 못하고 완전히 소외되어 생활하고 있다는 사실이다. 도시화, 산업화, 핵가족화, 인구이동 등의 여러가지 환경적 요인등으로 볼 수 있다.
우선 지역공동체와의 통합된 삶이란 가정이 줄 수 없는 정서적, 사회적 지지를 받고, 학교가 줄 수 없는 샐생활교육을 지역사회 어른들이나 여러가지 지역에서 전개되는 사건들로써 배우게 돈다. 특별히 청소년의 실질적인 삶의 교육은 가정교육이나 학교교육보다는 오히려 지역공동체에서 이루어져야 한다. 그리고 지역사회의 풍습, 전통, 관습, 공식적.비공식적 사회제도의 교훈적 통제기능을 통해서 청소년기 자신들의 충동적 욕구에 입각한 우발적 행동의 자제를 할 수 있는 능력도 키워야 한다. 그런데 불행하게도 청소년들이 자기의 지역공동체와 함께하는 생활을 하지 못하고, 이로써 가정이나 학교가 그들의 욕구를 들어주지 못할 때 가정도 학교도
지역사회도 다 떠나서 낯선 거리나 유흥가 또는 범죄소구렝 휘몰리게 된다. 결국 우리사회는 지역사회라는 청소년지도육성의 무대를 활용하지 못하고 청소년 가출을 예방하는 자원으로도 쓰지 못하고 있다. 이것과 관련지어 어떻게 청소년의 삶이 자기들의 지역사회에서 이루어지지 못하고 가출로 연결되는지 몇가지 예를 들고자 한다.
첫째, 우리나라의 학교생활, 특히 고등학교 생활은 청소년들을 새벽부터 밤늦게까지 묶어 두어 지역사회와의 공동체생활의 기회를 상실하고 있다. 대학진학, 군대입대, 직장생활등은 대개 자기 마을에서 떨어진 곳에서 생활이 이루어지므로 마을사람들과 알게되는 기회는 결국 상실하게 된다.
이런 환경에서 성장한 청소년들은 동장이 누구인지, 파출소, 우체국, 소방소 등의 책임자가 누구인지도 모르고, 동체 어른들을 만날 때 어떻게 인사를 하고, 도움이 필요한 때 어떻게 요청하며, 또 다른 사람들의 어려움에 어떻게 동참하는지도 모르게 된다. 이렇듯 민주시민교육은 삶의 현장에서 이루어지지 못하고 있다. 우리의 학교교육이 건전한 시민, 자율적인 인간을 육성하는데 어떻게 공헌을 하고 또 어떻게 방해를 하고 있는지 그 득과 실을 살펴 보아야 한다. 새로운 시각에서 청소년교육 특히 가출문제를 지역마을과 연관시켜 고찰할 필요가 있다.
둘째, 우리나라의 대부분의 지역공동체는 청소년들만이 자기들의 삶의 양상을 표현할 공간을 허락치 않아서 청소년들을 마을 밖으로 몰아내는 결과를 초래하고 있다. 마을 청소년들이 공부나 일을 하다가 젊음의 스트레스를 건설적으로 또 창의적으로 해소할 수 있는 작은 공간마저 허락치 않고 있다. 조그마한 공간에 농구대, 철봉 등을 만들어 주는 아량, 청소년 센터를 복지관안이나 교회시설내 또는 여러 공공건물의 공간활용 등을 통해 청소년의 숨쉴 곳을 자기마을에 만들어 준다는 새로운 시각이 지역사회 지도자들, 부모들로부터 가져야 할 것이다. 유흥가나 퇴폐장소에 자기네 자식들이 드나든다고 꾸중만 하지말고 정상적인 청소년의 욕구가 건전하게 발산되도록 청소년들만의 공간, 시설, 프로그램 등을 자원봉사제도 또는 전문요원의 배치로 실현될 때 가출의 원인을 또 한쪽에서 방지하게 되리라 본다. 지역사회복지관, 동사무소의 사회복지관, 여러민간단체, 종교단체 등 지역내의 상존하는 자원동원으로 어느정도 가능하다고 본다.
사실 정부나 지방자치제의 행정적, 재정적 지원은 각 지역사회단체로 하여금 그 나름대로의 동기를 부여하리라 본다. 체육청소년부에서 계획하는 대규모의 청소년 수련장을 만드는 열성과 같은 비례로 지역사회내의 자원동원과 함께 정부자원을 소규모로 투자하여 우리 청소년들의 민주시민 교육의 장이 한시적이 아닌 계속적 사업으로 전개시켜야 할 것이다.
결국 청소년의 지도육성에서 마을공동체를 제외시킨 우리나라의 현실은 매우 중요한 과오를 범했다고 본다. 가출청소년의 예방이나 지도에서는 지역공동체의 삶은 매우 중요한 의미가 있음을 알고 개발해야