사회복지관 프로그램 사례분석

소개글

사회복지관 프로그램 사례분석에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

장 첫 시간이므로 아이들에게 전체 프로그램이 회기별로 어떻게 진행되는지에 대해서 설명해주었다. 1회기 프로그램은 직업을 탐색할 때 고려해야 할 여러 가지 가치요소들에 대해서 알아보는 것이었다. 먼저 1회기 활동지에 대한 평가로는 반 기입란이 필요하다고 하여 활동지를 수정하였다. 프로그램 진행에 대한 평가로는 가치를 설명할 때 조별로 가치의 개념에 대한 정확한 이해와 합의가 필요하다고 하여 지위와 명예, 적성과 능력의 개념을 구분하고 아이들이 이해할 수 있도록 설명하기로 하였다. 프로그램 전체 진행에서 흥미를 유발시키고 아이들의 적극적인 참여를 유도하고 통제하기 위해서 간식을 준비하는 것이 필요하다고 생각하여 언제, 어떠한 원칙으로 줄 것인지를 논의하였다.
② 2회기: 숨은 흥미 찾기
2회기에는 수업 시간표가 바뀐 관계로 학생들이 수업이 있는지 모르고 늦게 들어와서 수업이 전체적으로 늦어졌다. 미리 미리 아이들에게 수업시간임을 알려주었으면 제 시간에 시작할 수 있었을 것이다.
본 회기에서는 학생들이 4월에 실시한 직업흥미검사의 각 유형에 대해서 설명해주고, 아이들과 개별적으로 상담을 실시하여 아이들 각자의 흥미 유형을 더 깊이 알 수 있도록 개입하였다. 2회기 평가로는 집단지도 평가, 개별 상담에 대한 평가, 그리고 평가지에 대한 평가 세 가지로 나누어볼 수 있을 것이다. 먼저 아이들의 검사결과를 가지고 개별 상담을 하였기 때문에 아이들에게 실질적인 도움을 줄 수 있었다. 본인이 평소에 흥미를 갖고 있던 분야와 일치하였을 경우에는 지지할 수 있었지만, 그 흥미분야가 기대하지 않았던 것으로 나온 학생들은 서운해 하였다. 이러한 아이들에게는 검사에 성실하게 임하지 않았으면 흥미가 일치하지 않게 나올 수 있고, 절대적인 것은 아니라고 말해 주었다. 그 결과는 어디까지나 검사이므로 참고로 이용하고 본인이 흥미를 갖고 있는 그것에 충실하라고 말해 주었다. 상담 시, 폐쇄적 질문 보다는 개방적인 질문을 하는 것이 아이들에게 더 도움이 될 것이라는 평가를 하였다. 평가지에 대해서는 너무 어렵다는 이야기가 있었다. 따라서 평가지 항목의 일부를 수정하였다.
2회기까지도 친밀감을 형성하기에는 조금 어려웠다. 따라서 수업을 시작할 때 아이들의 이름을 외우고 불러준 것이 좋았다는 이야기가 나왔다. 이렇게 수업시작 전에 아이들에 대해서 관심을 갖고 한 명 한 명 숙지한 반과 그렇지 않은 반과의 진행이 다르다는 것을 알게 되었다. 하지만 학생 수가 많은 관계로 상담시간이 짧아진 것이 아쉬웠다.
③ 3회기 평가: 꿈꿔봐~ 찾아봐~ 날아봐~
3회기는 이번 프로그램의 마지막 시간이어서 도입부분에서 전체 프로그램을 정리하는 질문을 몇 가지 하고 이 후에 있을 진로탐색캠프에 대한 소개를 하였다. 아이들에게 직업흥미유형별 직업을 3가지씩 소개하고 각자가 선택한 직업에 대해 탐색하는 시간을 가질 것이라는 목표를 미리 언급하는 것은 아이들이 집중하는 데에 효과적인 방법이라고 생각했다.
직업을 선택하는 과정은 아이들 각자가 1, 2회기에 활동했던 내용들을 종합하여 자신이 원하는 직업을 3가지 선택하고 그 중 한 가지 직업에 대해서 활동지를 작성하도록 하는 것이다. 아이들이 기술 시간에 직업을 탐색해오는 숙제가 있었다고 하였는데 이번 프로그램이 갖고 있는 차별성은 체계적인 방법을 통해 직업을 탐색해가도록 하고 사회복지적인 개입으로 아이들에게 직접 상담하는 데 있다고 생각했다.
이 활동을 통해서 아이들은 궁금했던 직업의 세계에 대해서 알 수 있었다고 생각한다. 유형별 직업 설명은 목표와 맞지 않는 점이 있어서 형식적으로 진행된 점이 아쉬웠다. 따라서 시간이 지연되지 않게 하기 위해서 간단하게 소개하고 넘어갔고, 아이들이 직접 활동지를 작성할 수 있는 시간을 많이 부여하였다. 이 부분에서의 한계점은 개별 학생이 2회기에 적어낸 직업 이외의 다양한 직업에 대해서는 깊이 탐색하지 못한 것이다. 하지만 아이들이 자신이 알고 싶었던 직업에 대해서는 자신이 생각한 것보다 더 깊고 넓게 탐색할 수 있도록 개입하였고 직업과 관련된 자신의 장점과 보완점, 계획을 구체적으로 몇 가지씩 적어보도록 하여서 진로에 대한 자신의 생각을 알 수 있는 기회가 되었다고 생각한다.
수많은 직업들을 분야별로 정리한 직업프로파일은 아이들에게 질 좋은 자료가 되었는데 아쉬웠던 점은 학생들이 2회기에 적어낸 관심 있는 직업 이외에 새로운 직업을 적어서 이에 대해서는 준비하지 못한 점이었다. 종결 시에는 마지막 회기임을 강조하면서 이번 회기는 학생들이 앞으로 스스로 진로를 탐색할 수 있도록 동기를 부여하고 계기를 마련하는 것임을 알려주었다.
2) 전체 평가회의
① 준비과정
준비과정에 있어서 가장 중요한 것은 준비하는 사람들의 마음가짐이라고 생각했다. 끊임없이 우리의 목적과 방향을 계속 생각해야하고 아이들을 만나기 전부터 계속 아이들에 대해서 관심을 가져야 한다. 이것은 사업계획서를 작성할 때부터 프로그램에 필요한 도구를 만들기까지의 모든 과정에 해당한다.
사업계획서를 작성하는 과정에서 슈퍼바이저 선생님께서 목적과 목표를 우리가 스스로 세울 때까지 기다려 주셔서 우리의 힘으로 완성한 것에 대하여 뿌듯함을 느꼈다. 그런데 이론적 배경을 공부하기 위해서 여러 가지 논문을 찾을 때, 그 과정의 중요성에 대해서 더 깊이 생각해보았더라면 다양한 정보를 더 탐색하고 프로그램의 목적과 목표를 더 깊이 생각해 보고자하는 마음을 가질 수 있었을 것이다.
프로그램 도구를 만드는 과정을 보면, 다양한 색깔과 깔끔한 디자인으로 아이들의 시선을 집중할 수 있는 도구를 만들었다는 평가가 나온 반면에, 그것을 만드는 데 시간이 많이 소요되어서 프로그램 준비 시간이 짧아진 면이 아쉬웠다. 세부적인 준비사항에서 보완해야 할 점으로는 회기별 제목과 명찰 준비였다. 회기별 제목을 칠판에 붙여놓았다면 아이들에게 목적과 목표를 인식하는데 있어서 시각적인 효과를 가질 수 있었을 것이고 선생님들도 명찰을 착용하였으면 더 전문적인 이미지를 가질 수 있었을 것이다. 그리고 반별로 조 편성을 미리 할 수 있도록 학생들의 명단을 미리 구하는 것이 나았을 것이다.
마지막으로 실습생 간에 팀

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사회복지관,   프로그램