특수아동(장애아동)을 위한 교육프로그램

소개글

특수아동(장애아동)을 위한 교육프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

며 파란 공을 푸른 하늘 속으로 힘껏 날려봅니다.
위의 정경은 어린이집의 전체 행사로 진행된 \'파랑의 날\'을 일부 묘사한 것이다. 색 변별은 장애아동에게 쉽지 않은 인지 능력중의 하나이며 생활 속에서 반복적이고 자연스러운 과정을 통해서 습득되도록 할 때 효과적이다. 위와 같은 행사를 통해 장애아동은 파란색 구체물 하나 하나와 입체화된 활동을 통해 교육적 자극을 받게된다. 행사에서 소외되지 않고 참여하여 즐거움과 성취감을 느낄 수 있도록 필요한 사전 준비를 갖고- 자원 봉사 확보, 안전 사고 점검, 부모 협조(의상준비 등).... 일반유아교육프로그램 참여를 적극적으로 배려한다. 장애아가 통합되어 정상아와 같은 교육 프로그램에 참여하는 경우 장애아동 개개에게 필요한 준비사항과 과정을 미리 설정한다면, 프로그램에서 기대되는 교육 목표에 정상아와 다름없이 성취할 수 있다. 일반적으로 등원에서 귀가까지의 반복적인 일과(Routines)이외에도 특별한 행사-현장학습, 생일잔치, 명절 잔치, 캠프 등에 참여함으로 부담스럽고 귀찮은 존재로 여겨 제외되는 것이 아니라, 통합보육의 효과를 극대화시키는 기회로 삼을 수 있다.
교사나 치료자에 의해 의도적으로 장애아동의 반응을 요구하기 보다 풍부하고 편안한 구조화된 환경을 준비하고 마음껏 탐색할 수 있도록 모든 행사와 현장 활동에 우선적으로 장애아동의 참여를 배려해야 한다. 장애아동은 스스로 적극적인 탐색을 할 수 있으며 늘 접하던 주변 자극에서 벗어나 새롭고 궁금한 자극에 반응하게 된다. 사회생활에 필요한 기술들도 일반화되어 지는 기회가 된다. 일과에서 벗어나 변화된 활동에 참여해 봄으로써 사회적응력도 키우는 시간이 된다.
행사나 현장학습에 앞서서는 관련자간의 충분한 사전 준비가 필요한데 안전사고 방지와 더불어 장애아가 적극적으로 활동에 참가할 수 있는 안전한 환경의 구성이 필수적이다. 넓은 의미에서의 환경으로는 그날의 날씨에서부터 자원봉사자의 자질, 활동의 형태, 활동에 같이 참가하며 장애아가 모방하거나 관찰할 수 있는 또래 친구의 활동 모습에 이르기까지 장애아동을 둘러싼 모든 조건들이 될 수 있다.
(사례 7)행사 계획안 (장애 아동의 참여를 위한)
활동명
장소/준비물
활동방법
장애아동을 위한 준비
물풍선
던지기
바깥놀이터/
물풍선(바구니)
그림 위로 압정을 박아 놓아 적당한 거리에서
물풍선을 던져 터뜨리기.
던지는 거리를 가깝게 조정
하고, 물풍선 탐색을 원할 경우 던지기 외에도 충분히 탐색하도록 배려한다.
보물찾기
4평정도교실/
풍선,사탕,쪽지,선물
방 안 가득한 풍선 속에 들어가 바닥에 있는 사탕이나 쪽지 찾기(음악들으며 풍선 속
걷고 풍선 던지기).
풍선에 두려움이 있는 경우 어른이 안고 들어가기
충분한 시간을 두고 이완된 상태로 풍선 놀이를 할 수 있도록 배려한다.
사탕이나 쪽지 찾기에 도움주기
꾸미기방
어린이용화장품, 스티커, 바디-페인팅 물감등
얼굴이나 신체 일부를 장식해주고 다양하게 꾸미기. 다른 친구 모습 보고 즐기기.
충분히 다른 아동을 관찰하도록 하고, 원하는 것을 선택하여-언어표현이 안되는 경우 지적하여 치장하도록 배려
악기방
특별교실/
여러가지 악기
마련된 악기를 마음껏 탐색.
시범을 구체적으로 보여 주고 다치지 않도록 주의
주저하는 경우 손을 잡고 같이 해보기
* 모든 프로그램에 장애아동을 포함 사례
(사례 8 )연월별 행사 및 현장학습 계획안
월
행 사
현 장 학 습
중점지도
3
입학축하잔치
어린이집적응기간
동네 근린공원
새로운 환경을 맞아
일과에 적응하기.
근거리 도보 현장 학습.
4
초록의 날
식목 행사
봄 소 풍
봄 동산 돌아보기.
교통편 이용하여
현장학습 해보기.
5
어린이날잔치
어버이날행사
인형극관람
즐거운 활동으로 정서적 안정과 적극성 기르기.
6
작은 음악회
어린이집 원내캠프
야외 수영장
실물악기연주 음악 감상.
신변처리 자조력 기르기.
물놀이 경험하기.
7-8
물의 날(파랑의 날)
(가 족 여 행)
가족과 함께 즐거운 경험갖기(새로운 곳으로 여행)
9
추석 민속 잔치
어린이 박물관
민속악기, 놀이, 활동경험
10
노랑의 날
기 차 여 행
가을 정취 느끼기.
원거리 현장 학습.
11
추수 감사 잔치
실내놀이공원
과일, 곡식 모으기와
나누기.
12
산타 잔치
눈꽃축제(발표회)
실내공연장
무대에 서 보기.
공연장에서 지킬 일 알기.
1-2
오픈하우스
수료 및 졸업
눈썰매장
겨울철 실외 활동.
1년 생활의 마무리

< 사진 32 ~ 33 >



영아반 원내 캠프
자원봉사의 활용
활동의 참여도를 높이기 위해서는 가능한 장애아동 1명에 담당자가 -자원봉사자 활용- 1인이 책임을 맡아 진행되도록 하며 긍정적 결과를 갖고 행사나 현장학습에 참가하게 되면 장애아들은 소집단이나 완전 통합 상황에서 자율적으로 활동에 참가 할 수 있는 능력을 갖고 적응력을 기를 수 있다.
개별적인 발달 특성을 보이는 장애아동에게 정상아와의 통합 활동이 원활하게 이루어지기 위해서는 장애아동 이해하고 적극적으로 활동의 전개를 도울 수 있는 자원 봉사자의 역할이 중요하다. 장애아동을 포함한 집단의 규모가 큰 통합 환경이 장애아동을 스스로 위축시키거나 혼란스럽지 않게 하려면 가까이 에서 구체적 도움을 제공할 수 있어야 한다. 통합 상황은 어린이집 내에서도 이루어지지만 활동에 따라 어린이집 외부의 다양한 공간에서 진행된다. 맡을 장애아동에 대한 충분한 정보가 없거나 활동에 대한 이해가 부족할 경우에는 자원 봉사의 역할을 다하기에 역부족일 수 있다. 자원 봉사자에 대한 사전 안내를 철저히 하여야 하며, 여러 다른 상황에서 자원 봉사 역할을 다하기 위해서는 다음의 사항을 유념하도록 한다.
① 자원 봉사자의 역할은 교사를 도와 장애아동이 진행되고 있는 활동에 적극 참여하는 것을 돕는 것이다. ② 장애아동은 자원 봉사자와의 만남을 통해 새로운 관계를 맺고 상호작용 하는 과정에서 사회성 발달을 할 수 있다. ③ 단체로 진행되는 활동에서 지켜야 할 행동들을 배울 수 있도록 반복지도 한다. (줄서기, 차례 지키기, 지시에 따라 이동하기, 인솔자 따르기 등)

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특수,   아동