본문내용
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3. 맺는 말
학생자원봉사활동은 교실에서만 이루어지는 수업을 교실 밖 세상으로 이끌어내어 다양한 장소에서 자아를 발견하고 실천을 통하여 원만한 대인관계를 형성하고 더불어 사는 지역사회 복지공동체에 자율적으로 참여하고 책임질 수 있는 성숙한 민주시민으로 성장할 수 있도록 이끌어내야 한다. 우리나라에서의 자원봉사활동은 사회복지시설 기관에서 이루어져 왔지만, 사회가 급변하면서 가정, 지역사회, 그리고 국제사회에서 봉사활동을 절실히 요구하고 있다. 학생이라는 신분은 아직 보호 받아야하고 학교 내에서는 여전히 인권이 무시되는 미성숙한 인격체로 보는 일이 다반사이지만 이러한 사회에 대응하는 학생들의 마인드를 키우기 위한 교육으로 사회에 관심을 갖고 우리의 의견을 표현하고 정정당당하게 살아나가는 방법을 공부하는 살아있는 봉사학습이 되도록 교육해야 한다.
한편, 학교사회복지사가 학교에 진출한다면 부적응 학생의 복지도 있지만 일반 학생들에게도 교육과 복지차원에서 관심과 배려가 있어야 한다. 이 땅의 청소년에 관한 모든 문제는 학교현장을 떠나서는 이야기되지 않는다. 그러므로 청소년위원회와 교육인적자원부는 상호 협력할 수 있는 체제로 노력하고 연구 발전해야 한다.
3. 맺는 말
학생자원봉사활동은 교실에서만 이루어지는 수업을 교실 밖 세상으로 이끌어내어 다양한 장소에서 자아를 발견하고 실천을 통하여 원만한 대인관계를 형성하고 더불어 사는 지역사회 복지공동체에 자율적으로 참여하고 책임질 수 있는 성숙한 민주시민으로 성장할 수 있도록 이끌어내야 한다. 우리나라에서의 자원봉사활동은 사회복지시설 기관에서 이루어져 왔지만, 사회가 급변하면서 가정, 지역사회, 그리고 국제사회에서 봉사활동을 절실히 요구하고 있다. 학생이라는 신분은 아직 보호 받아야하고 학교 내에서는 여전히 인권이 무시되는 미성숙한 인격체로 보는 일이 다반사이지만 이러한 사회에 대응하는 학생들의 마인드를 키우기 위한 교육으로 사회에 관심을 갖고 우리의 의견을 표현하고 정정당당하게 살아나가는 방법을 공부하는 살아있는 봉사학습이 되도록 교육해야 한다.
한편, 학교사회복지사가 학교에 진출한다면 부적응 학생의 복지도 있지만 일반 학생들에게도 교육과 복지차원에서 관심과 배려가 있어야 한다. 이 땅의 청소년에 관한 모든 문제는 학교현장을 떠나서는 이야기되지 않는다. 그러므로 청소년위원회와 교육인적자원부는 상호 협력할 수 있는 체제로 노력하고 연구 발전해야 한다.
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