사랑의 학습지도법

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본문내용

는데 인색한 우리 교육방법이 우선적으로 채택하여 실행해야할 점이라 하겠다. 또 주의집중에 영향을 주는 물리적 요인으로는 청각적 요인, 시각적 요인, 감각적 요인 등을 들 수 있겠는데 학습 시 들려오는 작은 소음, 조명과 색깔, 실내온도 등 어느 것 사소한 한 가지라도 그냥 지나쳐 버릴 것이 아니다. 그밖에 주의집중에 영향을 줄 수 있는 학습시간요인과 학습동기를 유발하는 환경조성으로 스스로 알아서하는 자발적 학습이 되도록 유도해야 되겠다. 교육은 아동들의 입장에서 보면 끊임없는 호기심의 연속이다. 이 호기심을 막거나 무안을 주어서는 안 될 것이다. 그러기 위해서는 흥미를 갖고 만족감을 얻을 수 있는 방안을 모색해주는 성실한 보조자와 안내자로서의 역할을 잘 감당해야 되겠다. 때로는 만족감을 얻기 위한 성숙되지 못한 욕구가 빗나가지 않도록 조정해 주는 것이 무분별한 분출의 행태를 막는 첩경이 될 수도 있다. 자원관리 활동을 통한 학습요령만 보더라도 시간과 노력의 활용, 부교재의 활용, 가까이 있는 사람 즉 선생님, 부모, 과외교사들의 활용, 학습매체의 활용 등 능력수준에 따라 활용도의 빈도조정을 기술적으로 가미해야 된다고 생각해 보았다.
끝으로 가르치는 사람의 모습을 기술해 본다.
참다운 자녀(학생)에 대한 사랑은 잠재능력을 최대한 발휘하도록 도와주는 것이라 하였다. 앞에서도 언급했듯이 성장한 어른의 시각으로 아동을 본다면 제대로 된 학습지도가 될 수 없을 것이다.
미완과 부족을 탓하고 있는 나 자신부터 살펴보지 않는다면 절대로 옥석을 가리지 못하는 우를 범하게 될 것이다.
부모와 교사는 자녀와 학생의 참된 모습을 그대로 비춰줄 수 있는 거울이 될 수 있어야 한다는 것이다. 부모나 교사의 일거수일투족을 그들은 여과 없이 받아들이고 있다. 물질문명이 고도로 발달된 세기말 우리의 자녀들은 나이와 몸만 어린아이지 이미 사고능력은 크지 못한 어른일 뿐이다. 사랑을 지닌 마법의 거울로서 부모(교사)란 아이들을 존중해 주고 친밀감을 가짐으로 출발하는 것이라 볼 수 있겠다.
결론적으로, 가르치고 배움의 낙을 터득하여 안빈낙도로 유유자적하던 선비정신을 빗대지 않더라도 교육의 힘은 참으로 위대하여 경이로움 그 자체일 수밖에 없다. 요즈음 같이 교육에 대한 회의를 안고 교육계가 술렁이고 있음을 본적이 없다. 사기는 땅에 떨어져 있고, 현실에 부응하지 못한 교육정책의 혼선을 보고 있노라면 세계 제일 교육국의 면모가 부끄럽기만 하다. 교육은 단기간에 그 효과가 나타나는 것이 아니다. 성급한 대안으로 일시에 교육입지를 바꾸려 함은 잘못된 일이다. 우직한 철학 속에서 자기희생을 감수하며 어린 싹을 다루듯이 자녀(아동)를 보듬고 정성을 들여 지도할 때 올곧은 어른으로 성장할 수 있을 것이다 . “사랑은 오래 참고 온유하며 투기하는 자가 되지 않는다.”는 성서(고린도 전서 13장)의 말씀처럼 사랑으로 양육하는 길만이 지방화 세계화를 추구하는 역사의 흐름 앞에 영원한 교육지침의 명제로 남게 될 것이다. 「사랑은 죽음보다 강한 원자 폭탄」이라 했으니까 말이다.

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