현 학교에 실행할 수 있는 효율적인 교수방법

소개글

현 학교에 실행할 수 있는 효율적인 교수방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화 교수법
2. 교수기계와 프로그램 교수법
3. 시넥틱스 교수법
4. 소집단 협동 학습법
Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

생겨날 수 있다. 어떤 학습자가 어떤 것을 잘못 이해하고 있는데 집단 내 몇 안 되는 다른 구성원들도 그 학습자와 마찬가지로 똑같이 잘못 이해하고 있다면 그 잘못 이해한 것은 옳은 것인양 더욱 굳어질 우려도 있다. 학습보다는 집단과정만을 더 소중히 생각하는 경향을 초래하기 쉽다. 학습자가 교수자에게 의존하는 일은 적어진다 하더라도 또래에게 의존하는 성향이 강해진다. 집단 내에서 학습자들은 서로 다른 정도의 주의를 또래로부터 받게 되고 더불어 서로 다른 지위와 대우를 받게 된다. 또래들에 비하여 능력이 다소 떨어지는 학습자는 자기는 기여할 필요와 가치가 없다는 것을 배우게 된다. 어떤 학습자들은 종국에 가서는 자기는 그 집단에서 불필요한 존재라고 느끼는데 그치지 않는다. 어떤 유능한 학습자는 모든 것을 다 알면서도 일부러 그 집단에 이야기를 하지 않고 또한 기여도 하지 않는다.
Ⅲ. 결론
평가는 교수-학습 과정의 필수 구성요소가 되어야 하며, 평가와 관련된 두 가지 측면으로 잘 준비된 수업이 진행된 다음에고 학생들이 중요한 내용을 잘못 이해하고 있다는 것을 안다는 것은 괴로울 점, 학생들의 대답이 학습을 증진시키기 위한 하나의 기회로 여겨질 수 있다는 것에서 학생들의 반응을 바라볼 수 있어야 한다. 평가가 수행된 후 세부적으로 이에 대해 토론하는 것은 평가 과정에서 가장 중요한 특성 중 하나다.
참고문헌
전성연, 교수-학습의 이론적 탐색, 원미사, 2001
김신자, 이인숙, 양영선, 교육공학의 이론과 실제, 문음사, 1999
노은호, 민경일, 21세기 실기교육을 위한 교수 학습 방법론, 동문사, 2000

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