Vygotsky 이론에 대해 Piaget이론과 비교하면서 논하시오

소개글

Vygotsky 이론에 대해 Piaget이론과 비교하면서 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

정신분석학
피아제이론
- 피아제 이론의 기본 개념
도식
적응
- 인지발달단계

비고츠키의 사회문화이론
- 피아제와 비고츠키의 이론 비교
- 근접발달 영역과비계설정
- 혼잣말의 역할
- 상호교수와 협동학습

참고문헌

본문내용

. 근접 발달 영역은 아동이 실제 스스로 할 수 있는 영역과 그가 다른 사람의 도움으로 할 수 있는 영역과의 차이를 의미한다. 이때 스스로 할 수 있는 영역은 실제 발달수준이다.
근접발달 영역에 대한 이해가 깊어지면서 현장에서 아동을 가르치는 사람들에게 아동을 어떻게 가르치냐에도 관심을 두게 되었다. 아동은 스스로는 할수 있는 능력이 없지만 아동의 수행 능력에 따라 협력자가 도움을 주게 되면 아동 스스로 할 수 있는 능력이 증가하고 궁극적으로 과제를 수행할 수 있는 능력을 습득하는 교수 방법 즉, Vygotsky의 비계설정에 대한 연구가 활발히 진행도고 있다.
비계설정의 중요한 특성으로 상호 주관성을 들고 있다. 상호 주관성이란 과제에 대한 이해가 서로 두 참여자의 공동 활동을 통해 공유되는 이해에 도달하는 과정을 의미한다.
(2) 혼잣말의 역할
아동의 언어발달에 대한 Piaget와 Vygotsky는 그 해석이 서로 다르다.
Piaget는 전조작기의 아동은 다른 사람의 관점에서 사고할 수 없으므로 자기중심적 언어를 사용한다고 보았다. 그러나 아동의 인지 능력이 발달하고 사회적 경험이 쌓이면 자기중심적 언어는 줄어들고 듣는 사람도 이해할 수 있는 사회적 언어로 대치한다고 보았다. 즉, 자기중심적 언어를 인지적 미숙으로 간주한 것이다.
Vygotsky는 Piaget와는 달리 자기 조달을 위해서 즉, 자신의 행동에 대한 생각하고 행동을 주도해 나가는 과정을 선택하기 위해 다른 사람과 상대하지 않고 자시 자신과의 의사소통을 혼잣말을 한다는 것이다. 이와 같은 서로 다른 주장을 입증하고자 많은 연구들이 이루어

키워드

피아제,   비고츠키,   피아제와비고츠키 비교,   근접발달이론