장애인의이해와봉사기말

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장애인의이해와봉사기말에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

축증과 비슷한 형태
④15세 이후까지 독립적인 보행이 가능
- 안면 견갑 상완형
①진행이 느려 일상생활 가능
②수명은 일반인과 동일
③안면부와 견관절부에서 근 위축
④10~40대 남녀 모두 나타남
- 지대형
①10대 또는 청년기(성인초기)
②뒤센형과 같은 형태
③근육 약화가 엉덩이에서 어깨로 일어남
④호흡부전과 심부전은 다소 적어 생명에는 지장이 적음
- 근 경직형
①어린이에서 어른까지
②근육약화의 순서 : 발, 손, 목의 앞부분에서 서서히 진행
진단
- 혈청 효소
- 근 전도 검사, 근조직 검사
- 유전학적 진단(전체50~60%정도 진단)
- 면역조직 화학적 검사
- 보인자 진단과 출생전 진단
치료와 의료지원
- Bigge(2001)
- 뒤센형은 특별한 치료법이 없다
- 신체기능을 유지하고 증상의 진행을 늦추는 것에 주안
- 휠체어를 사용하게 되면 심각한 척추만곡으로 융합수술을 실시
- 융합수술 후 호흡은 편하지만 이동능력의 악화로 다른 기능이 떨어짐
장애의 관리
- 운동 : 구축 예방, 근력 감소 지연, 심혈관계 건강 유지
- 보장구 : knee - ankle - foot brace, 밀워키 브레이스(Milwaukee brace)
- 약물 : corticosterokds - 근력 약 4~6%증가
- 외과적 수술 : 구축을 늘리는 수술(발목의 내전근)
- 척추측만증 교정
지도 봉사
- 전헌선(2004)
- 보행을 중심으로 이동동작 능력을 가능한 유지, 개선
- 사지의 변형이나 구축의 발생을 예방, 악화를 저지
- 휠체어, 전동휠체어의 적응에 의해 이동능력 유지
- 호흡 기능 장애의 진행을 가능한 지연
시기별 운동
- 유년기 : 정형화된 운동보다 - 놀이, 흥미 위주
- 사춘기 : 보행운동 - 생활에 필요한 운동
- 청소년기 : 스트레칭 - 하지의 순환 장애
운동시 고려사항
- 차가운 물에서 오랜수영 금지
- 접촉스포츠(축구, 농구) 금물
- 백내장 : 눈-손 협응력을 요구하는 운동의 수행력 제한
- 심장질환 : 활동 저하, 심장근 위축 - ECG검사
<퀴즈>
근 위측증의 대표적인 형태는 뒤센형이다(O)
수중운동
호흡운동
slowly, safely, natural --> 치료대상의 특성과 장애 정도를 고려
시 · 서 · 화는 ‘의’를 심도 있게 표현하는 예술형식이라는 점에서 동일, 하나의 작품 속에 상호 결합되고 일체화
인간형성의 미학의 전통 : ‘미육(美育)’의 형태로 정착
4. 학습정리
척수장애의 특성과 지도 봉사 중 틀린것은?(4)
①척수상해를 입은 사람들은 많은 이차적인 건강 상태에 문제가 발생
②근육들이 지속적으로 짧아지는 경향을 보인다(구축)
③자세결함 특히 척추측만증이 나타날 수 있다.
④음식물 섭취의 어려움으로 영양 불균형 초래
이분 척추의 분류는 잠재성 이분척추와 (낭성이분척추)로 구분한다
근위축증은 근육의 (디스트로핀) 결여 현상으로 나타난다
뒤센형은 아동이 기립동작의 형태를 (Gower sign)기립동작이라 한다
뒤센형의 사춘기에 할 수 있는 운동 형태는 (생활에 필요한 운동)이다
14강
학습 장애의 이해
1. 용어 정의
학습지진아동 : 선천적 지적능력의 결핍으로 인해 학습진보가 떨어지는 아동(지적 능력의 제한성) --> 15~20% 경도지체아동과 비슷한 학습상 문제 가지고 있다
학습부진아동 : 정상지능을 가지고 있으며, 신경계에 이상이 전혀 없지만 정서문제나 사회환경적인 원인들 때문에 학습성취도가 떨어지는 아동
학습장애아동 : 정상 또는 정상이상의 지능을 가지고 있으며, 정서 및 사회환경적인 문제 등 내· 외적요인이 없음에도 불구하고 학업성취도가 떨어지는 아동
<퀴즈>
정상기능을 가지고 있으며, 신경계에 이상이 전혀 없지만 정서문제나 사회환경적인 원인들 때문에 학습성취도가 떨어지는 아동은 학습 지진 아동이다(X)
2. 학습장애의 정의
학습장애란?
- <특수교육진흥법시행령)에는 학습장애를 “셈하기, 말하기, 읽기 쓰기 등 특정한 분야에서 학습상 장애를 지니는 자”로 규정
- 미국 장애인 교육법의 정의는 특정한 학습영역에서의 어려움을 나타내는 특정학습장애의 정의
- “특정 학습장애”는 구어나 문어를 이해하고 관련된 기본적인 심리학적 과정에서 한 가지 이상의 장애를 의미하며 이것은 듣기, 쓰기, 말하기, 읽기, 사고, 철자사용 및 산수계산 등에서 불완전한 능력
미국 학습장애연합위원회가 제시하는 학습장애의 정의
학습장애란 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 생각하기, 산수 능력의 습득과 사용에 있어서의 심각한 어려움을 보임으로써 나타나는 장애로 구성되는 다양한 사람들의 집단을 칭하는 포괄적인 용어이다. 이러한 장애들은 개인에 대한 본질적인 특성을 지니며 중추신경계의 기능장애로 인한 것으로 추정되고 있으며, 일생에 걸쳐 나타날 수도 있다.
자기 통제적인 행동, 사회적 지각, 사회적 상호작용 등에 있어서의 문제가 학습장애와 함께 나타날 수도 있지만, 이러한 문제들만으로 학습장애로 판별되지는 않는다.
학습장애는 기타 장애(예: 감각장애, 정신지체, 정서장애)와 동시에 발생할 수도 있고, 또는 외부적인 영향(예: 문화적 차이, 부적절하거나 불충분한 교수)을 받을 수도 있지만 이러한 기타 장애나 외부적인 영향의 결과에 의해서 직접적으로 발생하는 것은 아니다.
- 학습장애 정의의 공통요소
첫째, 신경학적 기능장애(모든학습은 대뇌에서 일어난다)
둘째, 성장유형의 불균형
셋째, 학업 및 학습과제상의 곤란
넷째, 성취도와 잠재성 사이의 불일치
다섯째, 다른 원인의 제외
3. 학습장애의 특성
첫째, 학업성취도 문제
둘째, 지각, 지각-운동 및 일반적인 협응 문제
셋째, 주의력 및 과잉행동 장애
넷째, 기억, 인지 및 상위인지 문제
다섯째, 사회정서적 문제
여섯째, 동기유발 결여
일곱째, 수동적 전략 어려움
일반적인 학습장애 아동의 특성
과잉행동
적절하지 못한 과도한 몸짓
지각-운동 손상
소리, 모양, 기호 및 여러 가지 감각을 확인하고 구별하는 능력 부족
정서불안
감정의 급격한 변화와 사회적 미성숙
일반적 협응력 결핍
서투르고 어색
주의집중 결핍장애
사람이나 물체에 의해서 쉽게 산만해지고 이상한 행동 반복
충동성
결과를 생각하지

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장애인의이해와봉사기말,   장애인 접근권,   장애인 편의시설의 개념