장애인 이해와 봉사 기말

소개글

장애인 이해와 봉사 기말에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

출생전 진단
- 치료와 의료지원 : Bigge(2001)
뒤센형은 특별한 치료법이 없다
신체기능을 유지하고 증상의 진행을 늦추는 것에 주안
휠체어를 사용하게 되면 심각한 척추만곡으로 융합수술을 실시
융합수술 후 호흡은 편하지만 이동능력의 약화로 다른 기능이 떨어짐
- 장애의 관리 : 운동 : 구축예방, 근력감소지연, 심혈관계건강유지
보장구 : knee - ankle - foot brace
약물 : corticosteroids - 근력 약 4-6% 증가
외과적 수술 : 구축을 늘리는 수술(발목의 내전근)
척추측만증 교정
- 지도봉사 : 보행을 중심으로 이동동작 능력을 가능한 유지, 개선
사지의 변형이나 구축의 발생을 예방, 악화를 저지
휠체어, 전동휠체어의 적응에 의해 이동능력 유지
호흡기능장애의 진행을 가능한 지연
- 시기별 운동
- 유년기 : 정형화된 운동보다 놀이, 흥미 위주
- 사춘기 : 보행운동, 생활에 필요한 운동
- 청소년기 : 스트레칭, 하지의 순환 장애
- 운동 시 고려사항
- 차가운 물에서 오랜수영 금지
- 접촉스포츠 금물
- 백내장 : 눈-손 협응력을 요구하는 운동의 수행력 제한
- 심장질환 : 활동 저하, 심장근 위축 - ECG검사
- 수중운동, 호흡운동
- slowly - safely - natural
=> 치료대상의 특성과 장애정도를 고려
4. 학습정리
1. 척수장애의 특성과 지도 봉사 중 틀린 것은 ㄹ
ㄱ. 척수상해를 입은 사람들은 많은 이차적인 건강 상태에 문제가 발생
ㄴ. 근육들이 지속적으로 짧아지는 경향을 보인다(구축)
ㄷ. 자세결함과 특히 척추측만증이 나타날 수 있다.
ㄹ. 음식물 섭취의 어려움으로 영양 불균형 초래
2. 이분 척추의 분류는 잠재성 이분척추와 ( 낭성이분척추 )로 구분한다.
3. 근위축증은 근육의 ( 디스트로핀 ) 결여 현상으로 나타난다.
4. 뒤센형은 아동이 기립동작의 형태를 ( ) 기립동작이라 한다.
5. 뒤센형의 사춘기에 할 수 있는 운동형태는 ( 생활에 필요한 운동 )이다.
<14주차>
1. 용어정의
- 학습지진아동(slow learner)
- 선천적 지적능력의 결핍으로 인해 학습진보가 떨어지는 아동(지적 능력의 제한성)
- 학습부진아동(underachiever)
- 정상지능을 가지고 있으며, 신경계에 이상이 전혀 없지만 정서문제나 사회환경적인 원인들 때문에 학습성취도가 떨어지는 아동
- 학습장애아동(LD)
- 정상 또는 정상이상의 지능을 가지고 있으며, 정서 및 사회환경적인 문제 등 내.외적요인이 없음에도 불구하고 학업성취도가 떨어지는 아동
2. 학습장애의 정의
- 학습장애란?
- 특수교육진흥법시행령(1994)에는 학습장애를 \"셈하기, 말하기, 읽기 쓰기 등 특정한 분야에서 학습상 장애를 지니는 자\"로 규정
- 미국 장애인교육법의 정의는 특정한 학습영역에서의 어려움을 나타내는 특정학습장애의 정의
- \"특정 학습장애\"는 구어나 문어를 이해하고 관련된 기본적인 심리학적 과정에서 한 가지 이상의 장애를 의미하며 이것은 듣기, 쓰기, 말하기, 읽기, 사고, 철자사용 및 산수계산 등에서 불완전한 능력
- 미국학습장애연합위원회가 제시하는 학습장애의 정의
- 학습장애란 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 생각하기, 산수능력의 습득과 사용에 있어서의 심각한 어려움을 보임으로써 나타나는 장애로 구성되는 다양한 사람들의 집단을 칭하는 포괄적인 용어이다. 이러한 장애들은 개인에 대한 본질적인 특성을 지니며 중추신경계의 기능장애로 인한 것으로 추정되고 있으며, 일생에 걸쳐 나타날 수도 있다.
- 자기통제적인 행동, 사회적 지각, 사회적 상호작용 등에 있어서의 문제가 학습장애와 함께 나타날 수도 있지만, 이러한 문제들만으로 학습장애로 판별되지는 않는다.
- 학습장애는 기타 장애(예, 감각장애, 정신지체, 정서장애)와 동시에 발생할 수도 있고, 또는 외부적인 영향(예, 문화적 차이, 부적절하거나 불충분한 교수)을 받을 수도 있지만 이러한 기타 장애나 외부적인 영향의 결과에 의해서 직접적으로 발생하는 것은 아니다.
- 학습장애 정의의 공통요소
- 첫째, 신경학적 기능장애
- 둘째, 성장유형의 불균형
- 셋째, 학업 및 학습과제상의 곤란
- 넷째, 성취도와 잠재성 사이의 불일치
- 다섯째, 다른원인의 제외
3. 학습장애의 특성
- 학습장애의 특성
첫째, 학업성취도 문제
둘째, 지각, 지각-운동 및 일반적인 협응 문제
셋째, 주의력 및 과잉행동 장애
넷째, 기억, 인지 및 상위인지 문제
다섯째, 사회정서적 문제
여섯째, 동기유발 결여
일곱째, 수동적 전략 어려움
- 일반적인 학습 장애 아동의 특성
- 과잉행동 : 적절하지 못한 과도한 몸짓
- 지각-운동 손상 : 소리, 모양, 기호 및 여러 가지 감각을 확인하고 구별하는 능력 부족
- 정서불안 : 감정의 급격한 변화와 사회적 미성숙
- 일반적 협응력 결핍 : 서투르고 어색
- 주의집중 결핍장애 : 사람이나 물체에 의해서 쉽게 산만해지고 이상한 행동 반복
- 충동성 : 결과를 생각하지 않는 즉흥적인 행동
- 기억 및 사고장애 : 일반적으로 시각이나 청각과 관련된 단기기억이나 장기기억의 결핍과 개념화 곤란
- 특정 학문 학습장애 : 한 가지 이상의 학문 영역 결핍
- 언어장애 : 광범위한 언어/담화 문맥에서 언어흐름의 파악 능력 결핍
- 불확실한 신경학적증후 : 뇌손상을 포함한 연성 또는 경성 신경학정 기능이상 징후
- 학습장애의 원인
- 학습장애의 원인이 무엇인지를 정확하게 말하기는 매우 어렵다
- 뇌 손상을 하나의 원인
- 중추신경계의 정보처리기전 내 특정 부분의 신경학적 손상
- 학습장애의 진단
- 첫째, 학습장애 아동과 정신지체, 시각장애, 정서장애 등을 가진 아동과 구별하는 것이 필수적
- 둘째, 강점영역을 따라 특징을 파악하여 효과적인 교육계획을 하는 것이다. 이를 위해서 다학문간 협력팀의 의사결정을 해야 한다.
- 진단검사도구
가. 지능검사
나. 기초학습기능검사
다. 교육진단검사
라. 학습준비도검사
마. 시지각발달검사
바. 지각-운동발달검사
사. 시각-운동통합발달검사
4. 학습장애의 이해
- 인지능력
- 첫째, 좌우를 구별하는데 문제를 보일 것이다.
- 둘째, 종종 시각보다는 다른 방식

키워드

장애인 이해와 봉사 기말,   장애인접근법,   장애인 편의 시설 기준