학교 체육교육 현황과 일반학생ㆍ학생선수 지원사업의 발전과제

소개글

학교 체육교육 현황과 일반학생ㆍ학생선수 지원사업의 발전과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 고찰
1. 청소년과 운동
2. 체육의 개념
3. 체육의 정의
4. 학교체육의 필요성
5. 학교체육의 의의
6. 학교체육의 전제조건
7. 학교체육의 목표
8. 학교체육의 분류
9. 학교체육의 기능 및 역할

Ⅲ. 체육교육 현황 및 문제점
1. 체육교육과정
2. 초•중등체육 담당교원
3. 학교체육시설 현황
4. 학생체력현황
5. 학교운동부 현황
6. 체육계열 중•고등학교 현황
7. 체육교육의 문제점

Ⅳ. 일반학생 지원사업 현황
1. 초•중등 학교체육 활성화 방안
2. 초등학교 스포츠 강사 지원 사업
3. 학교스포츠 클럽 육성 사업

Ⅴ. 학생선수 지원사업 현황
1. 선진형 학교운동부 운영시스템 구축계획
2. 학생선수 학습권 보장제 도입
3. 각종 대회의 리그대회 전환
4. 정규수업 이수 의무화 및 학력증진 방안 사업
5. 학교운동부 지원사업
6. 체육계열 중•고등학교 육성지원 사업
7. 대학스포츠 정상화 및 활성화 도모

Ⅵ. 발전과제
1. 일반학생 지원사업의 과제
2. 학생선수 지원사업의 과제

본문내용

업추진에 힘입어, 여러 체육 분야 중에서도 가장 가시적인 발전을 이루고 있다. 이는 지금까지 한계로 지적되었던 학교체육 분야의 정부 주무부처의 이분화에서 탈피하여, 문화체육관광부와 교육과학기술부가 원활한 협조체계를 구성하여 학생선수, 일반학생 대상 체육활동, 시설 및 인적 인프라 조성 등 다양한 세부사업을 추진하고 있기 때문이다. 하지만, 학교체육의 정상화를 위해 기존에 산재된 문제의 조속한 해결을 위해 보다 많은 노력이 필요한 것도 사실이다.
1. 일반학생 지원사업의 발전과제
학교체육은 해방 후 지금까지 2009년 개정 체육교육과정을 포함하여 7차에 걸친 교육과정 개편을 통해 지속적으로 발전하고 있다. 초기의 운동기능 습득을 중심으로 하는 교과에서 최근 신체활동에 내재된 도전, 경쟁, 표현, 여가, 건강의 가치를 학습하는 교과로 학생의 전인적 발달을 도모하는 교과로서 그 성격을 변화시키며 발전했다. 또한 현장의 요구를 제대로 반영하지 못했다는 7차 개정 교육과정 개발 초기부터 지속적으로 제기되어 온 폐단에서 벗어나, 교육과정의 개발에서 적용까지의 전체 과정을 통해 현장의 적극적 참여기회를 넓혀 현장의 교육적 효과를 담보할수 있도록 하였다. 그러나 체육교육 현장의 발전과 달리, 주지교과 중심의 인지학습을 우선시하는 추세가 확산됨에 따라 정과체육이 담당해야 할 교육적 사회적 책무에 소홀하게 될 우려가 높아지고 있다.
학교체육은 운동장, 체육관을 학습공간으로 하고, 신체활동에 필요한 다양한 용기구를 교재로 하여 진행된다. 현재 학교체육 발전에 기반이 되는 환경, 시설, 용구는 이른바 체육 선진국 수준에 비해 상대적으로 부족한 상황이다. 대규모 예산이 투여되는 체육시설 및 용기구의 개선은 학교의 재정과 직접적으로 관련이 되어 있기 때문에, 정부예산대비 교육예산이 증액되고 이에 비례하여 학교체육예산이 증가되어야만 가시화 될 수 있다. 학교체육시설 확충 및 선진화는 역대 대통령의 공약사항으로 ‘학교체육시설 실태조사 및 선진시설 표준모델 정책연구’를 통한 투자계획 수립 후 2005년부터 2008년까지 예산범위 내에서 연차적으로 확충되었으며, 2006년부터 실시된 학교 인조잔디운동장 조성사업과 2009년부터 문화예술체육교육 활성화 사업 추진 계획에 따른 학교운동장 현대화 사업 등의 신규사업이 진행되고 있다. 이 같은 사업은 학교체육의 활성화, 방과 후 자율체육과 특기적성교육의 공간 확보라는 교육적 차원뿐만 아니라, 지역주민의 활동공간으로서의 기능을 충족시키면서 국민생활체육참여 활성화에도 기여하고 있다.
교육의 질은 교사의 질을 넘지 못한다는 명제와 같이 학교체육의 발전은 체육교사의 질과 밀접히 연계된다. 현재 체육교사의 교수능력 향상을 위한 노력은 직전교사 교육과 현직교사 교육의 강화를 통해 다각도로 이루어지고 있다. 직전교사 교육기관인 교육대학 및 사범대학에 대한 정기적 평가를 통해 전문능력을 갖춘 체육교사를 양성해낼 수 있는 기반이 형성되었다. 또한 현직교사의 교수역량 강화를 위해 자율연수, 직무연수 등을 학점화하여 지속적이고 자율적 재교육이 활성화되도록 제도화가 진행되고 있으며, 교사를 재교육하는 임무를 갖고 있는 교육대학원도 정기적 평가를 통하여 현장 교사의 교수역량을 강화하고 있다.
2. 학생선수 지원사업의 발전과제
학교체육에서 학교운동부는 지금까지 학생선수를 양성하는 기능을 통해 전문체육의 인적토대로서 기능해왔다. 그러나 최근까지 학생선수는 신분은 학생이지만 일반 학생과는 달리 제도적으로 전문선수로의 역할만을 강요받으며 성장해왔다. 이 결과 해당 연령기에 학생으로서 당연히 누려야 할 학습기회 및 인지능력 발달의 기회를 박탈당하거나 다양한 문화체험의 기회가 되는 또래관계의 기회를 상실하게 되는 등의 문제를 경험할 여지가 많았다. 이 같은 문제는 학생선수가 선수생활 중에 중도탈락하게 되는 경우나 향후 선수생활을 은퇴하게 되는 경우에 기본적 소양 부족으로 인한 사회부적응으로 이어지기 때문에 선수개인으로서나 사회전체적으로나 심각하게 인식되어야 한다. 최근 이러한 학교운동부 및 체육특기자의 문제는 운동만 하는 기계에서 “공부하는 학생선수”를 강조하는 새로운 패러다임에 입각하여 다양한 정책적 접근이 모색되고 있다.
2009년 축구를 통해 성공적으로 실시되었던 주말리그제가 농구, 야구 등으로 확산될 가능성을 보이고 있으며, 운동선수를 대상으로 한 최저학력기준제 설정, 학생선수를 대상으로 한 다양한 학습보조프로그램의 작동 등의 정책이 본격 도입될 예정이다. 이런 정책적 고려와 더불어 학교운동부의 정상적 운영과 체육 특기자의 문제에 대한 교육적 접근이 더욱 절실히 필요하다. 이는 학생선수로서 제한된 선수양성체계를 다원화시키는 노력으로서‘학교스포츠클럽’과 같은 제도를 통해 체육에 특기가 있는 학생들이 운동과 공부를 병행할 수 있는 제도적 틀을 마련하는 조처를 의미한다. 이로 인해 학교교육체계 속에서 특기교육의 일환으로 체육 분야에 재능이 있는 학생들의 특기신장을 위한 활동으로서 학원스포츠의 위상을 변화시킬 필요가 있다. 이와 더불어 학교운동부 운영에 대한 선진화도 요구되는데, 이는 인건비와 용구구입 등 운동부 운영예산을 현실화하여 지원하고, 기타 지원금 및 학부모 부담금을 학교예산으로 편성하여 집행의 투명성과 신뢰성을 제고하는 등의 조처를 의미한다.
제도의 지속적 추진력이 필요하다. 제도의 지속적 추진을 위한 과제로서 학교체육행정업무의 전문화를 들 수 있다. 그러나 행정업무의 분산으로 인해 학교체육만을 전담하고 있지 못하고 있으며, 이에 따라 전문 인력이 충분히 확보 되지 못하고 있다. 이 같은 구조로 인하여 학생의 균형적 발달에 기능하는 학교체육의 역할, 학교운동부와 체육특기자 양성, 교사양성과 교육, 비만 및 체력저하, 학생의 균형적 성장 발달 전략 등 현안문제 및 사회가 학교체육에 기대하는 국가적 책무를 원활히 수행하기 힘들다. 학교체육에 대한 정책적 인프라가 확충되어야 학교체육에 대한 사회적 요구에 적극적으로 대응할 수 있는 조직적 역량이 생성될 수 있으며, 전반적으로 학교 체육에 대한 국민인식이 개선될 수 있을 때, 학교체육 발전의 전망이 더욱 밝아질 수 있을 것이다.

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학교체육,   체육교육,   청소년과 운동