(A+평가 레포트)음악치료프로그램의 이해와 역사와 기법과 현황

소개글

(A+평가 레포트)음악치료프로그램의 이해와 역사와 기법과 현황에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 음악치료의 이해
2. 음악치료의 역사
3. 음악치료프로그램 기법
4. 음악치료프로그램의 현황

본문내용

화를 의식적이고 외적인 대화로 만들 수 있으며, 마침내 대화를 통해 서로간의 갈등을 줄일 수 있다.
⑩ 꿈 작업(dream work)
게슈탈트 치료에서는 꿈을 학생의 욕구나 충동 혹은 감정이 외부로 투사된 것으로 본다. 즉, 꿈에 나타나는 인물이나 사물들은 모두 학생의 소외된 자기부분들이 투사되어 상징적으로 나타난 것이라고 본다.
그래서 꿈을 다루는 방법은 학생으로 하여금 이들 투사된 것들을 동일시하게 함으로써 이제까지 억압하고 회피해왔던 자신의 욕구와 충동, 감정들을 다시 접촉하고 통합하도록 해주는 것이다.
이 때 치료자는 학생으로 하여금 꿈에 나타나는 사람이나 사물들의 행동 혹은 모습, 상태 등과 동일시하여 자신을 그 입장으로 투영해보도록 시키는데 이를 ‘변형(transform)’이라고 한다. 말하자면 학생의 꿈을 통하여 꿈속의 여러 요소들이 되어보는 것이다. 공격성을 억압하고 있는 내담자가 살인자에게 쫓기는 악몽을 꾸었다고 할 때, 치료자는 내담자로 하여금 자기 스스로 살인자 역을 연기해보도록 시킨다. 그렇게 함으로써 내담자는 자신의 공격성을 자각하고 접촉할 수 있게 된다. 이러한 작업을 통해 내담자가 자신의 공격성을 자각하고 접촉하게 되면 내담자는 자신의 공격성을 조절할 수 있는 능력이 생기게 되고, 그렇게 되면 이제 더 이상 이를 억압 할 필요를 느끼지 않게 되어 악몽도 사라지게 된다.
꿈 작업을 할 때 치료자는 학생으로 하여금 꿈이 마치 현재 일어나고 있는 사건인 것처럼 상상하면서 꿈의 각 부분을 연기해보도록 시킨다. 그렇게 함으로써 학생은 투사된 부분들과 더욱 활발한 접촉을 할 수 있다.
⑪ 실험
실험이란 치료자가 학생의 문제를 명료화 해주고, 자각을 증진시켜주는 동시에 또한 치료적 작업을 원활하게 하기 위해 내담자에게 특정한 장면을 연출하거나 시행해보도록 제안하는 것을 뜻한다(Polster, 1974).
따라서 이는 특정한 기법이라기보다는 치료자가 치료 작업을 해나가는 과정에서 창조적인 아이디어를 생각해냄으로써, 치료를 촉진시켜주는 독특한 과정이라고 말할 수 있다.
결벽증이 있는 학생에게 치료자의 책상 위에 놓여 있는 물건들을 엉망으로 헝클어뜨려 보라고 요구하든가 혹은 치료 시간 도중에 친구에게 전화를 걸어 시시한 농담을해 보라고 시키거나 혹은 부모의 말을 한 번도 거역해 보지 않은 매우 순종적인 내담자에게는 치료자가 하는 말마다 모두 부정하도록 시켜보는 것 등 수없이 많다. 어린아이처럼 행동해 보라고 요구하는 것도 좋은 실험이 될 수 있다.
실험은 한 사람의 삶을 더 깊이 조명해주는 기능을 한다. 실험은 학생을 추상적이고 개념적인 차원에서 구체적인 행동차원으로 끌어내려줌으로써 학생을 더욱 깊이 알 수 있게 해주며, 또한 막연한 개념적 토론이아니라 실제 장면을 연출해냄으로써 구체적 차원에서 문제해결을 가능하게 해준다 (Perls, 1969b;Zinker, 1977;윤순임, 2000재인용).
4. 음악치료프로그램의 현황
보건복지부에서 정서발달지원서비스와 문제행동 조기개입서비스로 개인별 음악치료가 가능하게 하며, 문화체육관광부에서 음악을 통한 긍정적인 변화를 추구하여 건강한 사회를 이루는 것이 본 연구의 목적과 같다. 내용을 알아보면 다음과 같다.
(1) 정서발달 지원서비스 -보건복지부 사회서비스 사업
정서발달 지원서비스의 목적은 교육환경, 가족 해체 증가로 인한 아동청소년의 정서행동적 문제 해결을 돕는다. 학교 부적응 및 정서행동적 문제로 어려움을 겪고 있는 아동 우선 지원(정서불안, 학습부진, 문제행동, 왕따, 은둔 형 외톨이, 문화결핍 아동 등)한다.
서비스내용은 사전사후검사를 통해 프로그램 성과를 측정하고, 아동청소년의 변화를 확인하고, 전문적 정서치료 프로그램으로 아동청소년의 문제를 예방치유하고 올바른 자아상을 형성할 수 있도록 체계적인 프로그램 설치한다. 그리고 정서치료프로그램의 일환으로 클래식 음악이론 및 실기수업을 제공하여 제공인력과 참여자의 멘토링 관계형성을통하여 음악적 재능 발굴, 스트레스 및 우울증 해소, 학업성취 동기부여를 돕는다. 또한 일반 연주회 관람을 통하여 정서를 함양하고, “향상음악회”를 개최하여 아동청소년의 자신감 증진 및 성공경험을 통한 긍정적인 자아상 설정을 돕는다. 기본서비스로는 클래식 이론 및 실기(피아노, 바이올린, 풀룻, 클라리넷 중 택일하여)를 개인 및 그룹지도(3명 이하)를 한다. 그리고 정서프로그램으로 악기를 활용한 자기표현활동, 놀이 및 예술치료 프로그램 등전문적인 아동 정서발달 및 치유 서비스 제공하며, 일반연주회 관람, 향상음악회 참여, 무상악기대여, 정서프로그램 임상사례 제공, 사전사후진단 검사 제공한다(보건복지부, 2010:17).
(2) 문제행동아동 조기개입 서비스-보건복지부 사회서비스사업
문제행동아동 조기개입 서비스의 목적은 문제행동아동의 조기 발견과 개입을 통하여 문제행동을 감소시키고, 정서행동장애로의 발전을 막아정상적 성장 지원 한다. 서비스내용는 심리상담(문제행동아동 및 부모)10분과 조기개입서비스40분으로 월4회기를 제공한다. 조기개입서비스로 놀이치료(놀이로 심리적 안정감, 사회성, 정서발달 지원), 언어프로그램(언어장애 내적/환경적 원인 분석하여 잠재된 언어능력 극대화로 의사소통을 향상), 인지프로그램(학습에 어려움을 갖는 아동의 인지발달 향상), 미술프로그램(미술매체로 자유로운 창의적 표현과 더불어 자존감 향상과 감각발달), 음악치료프로그램(음악을 도구로 자존감향상과 사회성향상)으로 아동의 상태를 감안하여 선별적으로 프로그램을 선택 제공한다. (보건복지부, 2010)
(3) 한국형 엘 시스테마 사업-문화체육관광부
꿈의 오케스트라(한국형 엘시스테마)가 2010년 시작되었다. 지역이 거점이 되어 다양한 기관들(교향악단, 문예기관 등)과 함께 지역사회 파트너십을 기반으로 운영되고 있다. 음악을 배우는 것보다 함께 음악을 하는 즐거움이 본 사업의 추구하는 바이다. 음악을 매개로 화음을 만들고 연습하는 동안 아이들이 공동체의 책임감 있는 일원으로서 성장할 수 있도록 하여 더불어 가족, 지역사회의 책임감 및 긍정적 변화를 이끌어내기 위해 노력한다(문화체육관광부, 2010).

키워드

음악치료,   음악치료프로그램,   음악치료프로그램 역사,   음악치료프로그램 기법,   음악,   치료