레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현재교육현장에서 적용방안을 논하시오

소개글

레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현재교육현장에서 적용방안을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 배경
가 ...
나 ...
다 ...
ㄱ) ...
ㄴ) ...
라 ...

3.프로젝트 수행을 위한 절차 및 제안

4 프로젝트의 유아교육한장 적용사례

5. 레지오 에밀리아접근법의 가치와 효과

6. 결론

7. 참고문헌

본문내용

유아 6명이 참여하였다. 프로젝트 과정에서 유아들은 분수의 모양, 물줄기, 물이 나오는 원리 등에 대한 생각이나 경험을 말로 설명하고 2차원적 그림으로 표상하며 토의할 뿐 아니라, 직접 분수를 관찰하고 분수 만들기를 실험하였다. 그 외 분수 구조물을 3차원으로 구성하고 분수의 흐름을 몸으로 표상하면서 분수의 원리를 알아 나갔다. 자신들이 프로젝트를 통해 이해한 바를 책으로 만들면서 더 학습하고자하는 의욕을 갖게되었으며 주변 사물에 대한 예민한 관찰력 또한 늘어갔다. 프로젝트 수행 전에 교사들은 사전 정찰을 통해 프로젝트에서 다루어질 개념에 대해 예상하였으나 실제 프로젝트에서 발현된 주기는 다음과 같다.
주기1. 분수에 대해 아는 것을 말로 표현하기
1.1 분수에 대한 경험 회상
주기2. 분수에 대한 첫 그리기 및 토의
2.1 언어적 설명을 그림으로 표현하기
2.2 그림을 매개로 한 언어적 상호작용
2.3 첫 그리기 재방문 및 수정
2.4 분수모양 예측하기
주기3. 분수 직접 관찰
주기4. 분수 관찰 후 그리기
4.1 분수 외형에 대한 가설 재방문 및 수정
4.2 관찰한 분수 그리기 및 상호작용
주기5. 물로 분수 만들기
5.1 분수의 정의 알아보기
5.2 물이 뿜어지는 방법 예측하기
5.3 물놀이
5.4 물놀이 후 표상
주기6. 분수 구조물 구성하기
6.1 블록으로 분수 구성하기
6.2 서로 다른 측면에서 본 분수 협력하여 그리기
6.3 분수의 원리 예측하기
주기7. 분수 흐름 신체로 표현하기
주기8. ‘분수 책’ 만들기
Ⅴ. 레지오 에밀리아접근법의 가치와 효과
1. 교사에게 주는 교육적 가치
1) 아동에 대한 명확하고 깊은 이해
아동들의 느낌이나 감정을 파악할 수 있다. 아동들의 생각과 사고의 과정 그리고 가설을 알 수 있다. 아동들의 흥미와 관심이 어디 있으며, 그들의 필요와 욕구가 무엇인지 파악할 수 있다. 아동들의 학습동기유발, 문제해결 전략, 학습과정, 학습경험 등 학습하는 내용과 과정에 대하여 파악할 수 있다.
2) 동료 교사들이 협동하고 토론하여 적절한 학습지원
교사가 학생들에 대한 학습지원의 방향을 찾을 수 있도록 해준다. 교사가 다음 단계의 학습지원을 계획하는데 도움이 된다.
3) 학습지원을 위한 교사들의 전문적능력 성장
교사 스스로 반영함으로써 자신의 사고에 대한 변화와 확신을 갖게된다. 교사는 그들의 교수-학습 과정에서 강한 자신감을 갖게된다.
2. 학습자에게 주는 교육적 의미
학습자가 기록을 재방문 하여 새로운 아이디어를 모색하는데 도움이 된다. 아동들은 기록을 반추하여 후속학습에 창의적 아이디어가 생겨난다. 아동들은 기록을 통하여 비평적으로 사고할 수 있다. 아동들은 자신과 타인의 학습에 대한 호기심이 많아진다. 아동들은 자신들이 기록의 대상이 있다는 것을 인식하고 더욱 열심히 학습한다.
3. 학부모 및 지역사회와의 관계개선에 공헌
학부모들에게 체계적인 의사소통을 할 수 있게 해준다. 기록은 학부모들이 아동들에 대한 폭넓은 이해를 가능하도록 해준다. 학교에서 얻은 정보는 가정교육에도 도움이 된다. 지역사회와의 관계개선을 유지시켜준다.
4. 교실수업 개선을 위한 활용
교육과정 발현과 전개를 위하여 기록이 활용된다. 교수는 학습 과정을 돕기 위한 활용이다. 아동들에게 적절한 지원을 해준다. 아동들이 가지고 있는 아이디어를 끌어내고 창의적 사고를 할 수 있게 해준다. 아동들의 가설을 검증하는데 도움이 된다. 학생들이 기록을 통하여 서로 상호작용하는 수단이 되며, 상호작용 과정을 밝힐 수 있다. 환경으로서의 의미는 교실의 벽은 말을 한다. 판넬은 아동들의 활동 전시 이상의전시물이다. 포트폴리오 평가 자료로서의 가치가 있다.
Ⅵ. 결론
위에서도 알아보았듯 레지오 프로그램 접근법이 현장에서 현재 이루어지고 있지만 좀 더 깊이 있게 적용시키고자 할 때 가치와 효과를 기본으로 생각하여 계획하고 다음과 같은 점들을 염두 해두어 적용해야 함이 필요하다.
첫째, 한국 교육실정에의 타당한 내용을 적용해야 한다는 점이다. 위의 접근법은 우리의 것으로 소화해내기 위해서는 용어 하나에서부터 우리의 것으로 만들어 나가는 노력이 필요하다. 이미 우리나라의 전통적인 교육방법에는 이미 세계의 추천할만한 교육식 접근에서 추구하고 있는 철학과 방법적인 요소가 깔려있다. 즉 우리의 것을 살려가며 타당하게 살려 나갈 수 있도록 상호적 보완이 필요하다.
둘째, 접근의 보편성과 우리의 특수성 고려해야한다. 접근들의 보편적 가치와 우리나라의 개성을 발휘할 수 있는 특수성이 서로 조화를 이룰 수 있어야 한다.
셋째, 새로운 교육이론과 방법의 계속적인 수용해야 한다. 현대 사회에서는 어떤 이론도 영속성을 보장받을 수 없다. 끊임없이 변화하는 이론과 방법이 조화롭게 잘 통합되어야 더 타당한 발전을 이룰 수 있다.
넷째, 가정, 유치원, 지역사회가 함께하는 공통체적인 접근해야한다. 레지오 에밀리아 접근법의 가장 큰 특징은 시립유치원 중심으로 운영되고, 지역사회공동체가 함께 유치원 교육을 지원해 나가는 데 있다. 유아교육은 국가와 사회가 담당해야할 가장 중요한 책무중의 하나이다.
다섯째, 유아의 포트폴리오 평가방법을 더욱 체계화하여야 한다.
Ⅶ. 참고문헌
▷ 교과교육론 /권영례· 서영숙 /한국방송통신대학출판부 / 1999
▷ 유아교육과정 / 홍정순· 이지숙 /한국방송통신대학출판부 / 1994
▷ 잠망경 프로젝트(레지오 에밀리아 접근법) /박선미 /중앙대학교 석가학위 논문 /1996
▷ 레지오 에밀리아 접근법에서 다큐멘테이션의 교육적 가치 /성용구 / 대구교육대학교
초등교육연구논총 /2002
▷ 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제 /김영호 /학지사 /1999
▷ 레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장 적용 /김은희 /창지사 / 2000
▷ 레지오식 프로젝트 활동(영아반을 중심으로) /차주희· 채혜선공저 /양서원/ 2001
▷ 레지오 잡근법의 첫걸음 / 조앤 핸드릭/ 정민사/ 2002
▷ 어린이들의 수많은 언어 레지오 에밀리아의 유아교육/캐롤린 에드워드/1997
▷ 레지오 에밀리아 접근법의 적용과 적용강의 문제점 / 숙명여자대학교 교육대학원
석사학위논문 /1996

키워드

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