다중지능이론의 개념, 교육적 시사점, 한계 및 본인의 의견을 기술

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다중지능이론의 개념, 교육적 시사점, 한계 및 본인의 의견을 기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

다중지능이론의 개념, 교육적 시사점, 한계 및 본인의 의견을 기술하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1.다중지능이론의 개념
2.다중지능이론의 교육적 시사점
3.다중지능이론의 한계
Ⅲ 결론 및 의견
Ⅳ 참고문헌

본문내용

제일 중요하다고 생각한다. 즉 학생들은 각기 다른 자신만의 다양한 능력과 적성을 가지고 있다. 이에 한 가지 잣대로 학생들을 살피고 평가하며 판단하는 것은 학생들이 가진 잠재능력 계발에 큰 손실을 줄 수 있는 일이다. 학생들의 다양한 능력을 제대로 파악하여 인정해 주고 포용해 주는 교육이야말로 개개인의 독특한 능력과 적성 또는 창의성을 신장시키는 진정한 교육이라고 할 수 있다. 그러나 학교 현장에서는 여전히 학생들의 지적인 측면에만 관심을 갖고 그것만으로 학생들을 파악, 지도하는 경향이 크다는 점은 다중지능이론을 조사하면서 마음에 생긴 안타까움이다.
Ⅳ 참고문헌
박효정 외(2006), 다중지능이론과 수업, 양서원
H. Gardner(1993), Multiple Intelligences : The theory of multiple intelligences. 김명희이경희 공역 .다중지능의 이론과 실제, 양서원.
H .Gardner(1999), Intelligence reframed. 문용린 역. 다중지능-인간지능의 새로운 이해. 김영사.
H. Gardner(2007). Multiple Intelligences. 문용린,유경재 공역. 다중지능. 웅진지식하우스.

키워드

다중지능이론,   교육적 시사점,   개념,   한계,   본인의견