[발달심리/1학년공통]학습이론 중에서 고전적 조건형성과 조작적 조건형성의 공통점과 차이점, 일생생활의 예와 적용, 자신의 문제행동이나 부적응 행동을 한 가지 선택해서 프로이드나 에릭슨이론 중 한가지를 적용

소개글

[발달심리/1학년공통]학습이론 중에서 고전적 조건형성과 조작적 조건형성의 공통점과 차이점, 일생생활의 예와 적용, 자신의 문제행동이나 부적응 행동을 한 가지 선택해서 프로이드나 에릭슨이론 중 한가지를 적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학습이론 중에서 고전적 조건형성과 조작적 조건형성의 공통점과 차이점이 무엇인지 비교하여 기술하시오. 또한 우리 일상생활에서 고전적 조건형성 원리와 조작적 조건형성원리에 의해 학습되어진 행동의 예를 각각 들고, 각 조건형성의 원리가 그 예에 어떻게 적용되는지 설명하시오(15점).

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
　1. 두 이론의 공통점과 차이점을 비교 기술
　　1) 두 이론의 공통점
　　2) 두 이론의 차이점
　2. 우리 일상생활에서 고전적 조건형성 원리와 조작적 조건형성원리에 의해 학습되어진 행동의 예를 각각 들고, 각 조건형성의 원리가 그 예에 어떻게 적용되는지 설명
　　1) 고전적조건형성 원리와 적용
　　2) 조건적조건형성 원리와 적용
Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

처벌에 의해 조작적 학습이 가능하다고 나는 생각한다.
앞에 딸아이의 이야기도 마찬가지로 처음엔 고전적 조건형성이 이루어졌고 그 이후 정적처벌로 부모님의 말을 듣지 않고 계속적으로 이야기를 듣지 않고 무시를 했을 때 애 아빠가 했던 회초리를 들고 혼내는 흉내를 내고 바닥에 회초리를 내리치며 때리는 흉내를 내어 아이가 듣지 않고 무시하던 자신의 행동을 바로 수정하여 우리가 원하던 행동을 보여주는 이것이 조작적 조건형성에 따른 학습사례라고 생각한다. 처벌까지는 아니였어도 부정적 요소를 제공하였고 그로 인해 아이는 몇 번을 말해도 듣지 않다가 바로 정리를 시작한다던지 옷을 벗고 목욕을 하기위해 화장실로 들어간다든지 하는 행동은 자신의 잘못된 행동을 즉각 수정하여 말을 들어주는
좋지 못한 행동을 줄이게 하는 정적처벌의 근접한 사례라고 이야기 할 수 있을 것 같다.
그 외에 상과 벌: 벌은 반응을 일시적으로 중단시킬 뿐 학습에 큰 효과는 없으며 칭찬, 상이 강화효과가 크다. 계획적 강화의 필요: 잘 계획된 강화는 학습효과를 높임(스키너의 프로그램학습) 이다. 부분강화(간헐적 강화): 초기단계에서는 연속적 강화(계속강화)가 효과적이지만 일단 학습이 이루어지면 때때로 강화를 생략하는 것이 좋음, 학습된 반응의 소거 저항이 커서 소거 현상이 적게 나타난다. 2차적 강화: 실제 학습에서 1차적 강화물을 쓰기 어려운 경우가 많으므로 주목해주거나, 애정을 보이거나, 인정하는 말, 미소, 어깨 두드림, 고개 끄덕임 등이 있다. 토큰 강화: 장차 실물적인 보상과 교환하기 위해 축적할 수 있는 효과적인 강화법이다. 활동 강화: 프리

키워드

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