생각이 톡톡 튀는 독후 표현학습 활동을 통한 언어표현능력 신장

소개글

생각이 톡톡 튀는 독후 표현학습 활동을 통한 언어표현능력 신장에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

평가함
특별보충지도 평가
연중
수시
수학학습 부진아
수학과 단원별 평가를 실시하여 60점 이하 아동을 개별지도하여 다음 단원으로 진급할 수 있도록 함
중가평가
학기말평가
4회
5, 7, 10, 12월
2학년 3반
학기별 2회 중간평가(국어, 수학, 사회, 과학)와 기말 평가(예체능 포함)를 실시하여 평가정도를 파악하고 feedback 자료로 활용함
다. 평가 후 재지도 (특별보충과정 운영)
① 평가후 지도계획을 수립하여 자습시간이나 방과후에 재 지도한다.
② 평가 결과를 추후 교수-학습 계획의 기초 자료로 활용한다.
③ 평가 과정 및 결과에 대하여 학생과 학부모의 신회를 확보하기 위해 노력한다.
라.학습부진아 지도과정 및 실적
1) 학습 부진아 대상자 선정
단원평가실시 후 60점 미만자를 대상자로 선정한다.
2) 방침
① 개인별 교육프로그램을 작성하여 개인별 카드를 작성하여 관리한다.
② 방과 후 40분씩 지도 한다.(월, 수-국어, 화, 목 - 수학)
③ 자율적인 학습이 되도록 학생의 수준에 맞는 과제를 제시한다.
④ 가정과 연계지도 하여 학습의 효과를 높인다.
⑤ 매주 금요일 일주일 동안의 지도 내용을 종합적으로 평가 한다.
3) 지도 대책
① 상담을 통하여 원인을 분석하고 학생 스스로가 자신의 현 수준을 인식하도록 한다.
② 부족한 점을 파악하여 아침자습 및 방과 후 시간에 보충 지도하고 개별 과제를 제시한다.
③ 학생의 평가 결과를 가정에 통지하고 방과 후 지도 시간을 사전 협의하며, 개별 ④ 과제에 대하여 안내하여 학부모와 연계 지도한다.
⑤ 학생들의 이해 수준을 고려하여 단계별로 지도한다.
4) (기초 기본학습 부진 요소 없애기)
① 추진 방법
부진 요소
제거 방법
결과
국어과 부진 요소 진단
학년에서 자체 개발한 국어과 기초 기본자료를 활용하여 매 단원마다 진단하고, 부진 학생은 쉬는 시간, 수 목요일 방과후 시간을 활용하여 보충지도함
한글 완전 해득, 진단평가시 부진 학생은 없었음
말하기 부진
매일 2명씩 “1분 말하기”를 실시, 큰소리로 또박또박 말하기를 연습, 5분 말하기의 주제는 자기가 읽었던 동화의 간략한 줄거리와 느낌, 동시 낭송과 느낌, 뉴스, 과학상식, 일기 등 다양하고, 자신있는 발표를 위해 가정에서 미리 원고를 준비하여 연습함
또박또박 말하는 능력이 많이 향상됨, 교실에서는 전혀 말하지 않던 여학생1명도 1분말하기 때는 보통의 목소리로 말하고, 친구들은 이야기를 듣기 위해 아주 조용하기 정착됨
쓰기 부진
단원별로 읽기책에 수록된 이야기글에서 10문제를 선정하여 받아쓰기를 주1회 실시하고, 틀린 문제는 학교에서 3번씩 쓰고 하교함.
아침자습시 틀린 글자 찾아 고치기 활동전개함
1명을 제외한 전원이 1학기 과정 18회의 문제를 모두 통과하여 보상 스티커를 받음
모둠별 틀린 글자 고치기 시간을 기대하고 즐거워함
수학과 부진 요소 진단
학년에서 자체 개발한 수학과 기초 기본자료를 활용하여 매단원마다 진단하고, 부진 학생은 쉬는 시간, 화요일, 목요일 방과후 보충지도함
34명 전원이 1학기 과정 8회의 단원평가를 모두 통과했음(2,3회에 걸친 재평가 후 통과한 아동은 3명임)
② 학습 부진아를 위한 특별 지도
학기 초 기초학습 부진아로 판별된 두 아동을 틈틈이 지도한 결과 점차 좋은 모습을 보이게 되었다.
( 수학 )과 특별 보충 지도 과정 지도 계획 예시
제 2 학년 ( 1 )학기
단원: 8. 시간 알아보기
반
이름
부진요소
지도결과 (성취수준)
2-3
유현승
시계를 잘 보지 못하고 시간의 차를 계산하지 못함
시계를 보고 시간을 알 수 있게 되었고, 시각의 차이가 몇시간 몇분인지 알게 됨
배경민
몇 분전 이라는 개념을 모르고 시간의 차를 계산하지 못함
지 도 계 획
차시
누계
지도일시
지 도 내 용
자 료
지도결과
21-22/24
(08:50-09:10
13:00-15:00)
20/24
6월 4주
유현승
▷모형시계를 가지고 시간 알아보기
▷ 학습지 풀기
모형시계
시간에 대한 기초개념 형성
단원평가 미통과
보충학습지 공부
보충학습지 공부
단원평가 통과
Ⅳ. 교수ㆍ학습 지도 전략을 적용한 수업의 실제
1. 수업공개 실시 내용
구 분
시 기
참관대상
교 과
단 원
학습 주제
수업 모형
수업분석도구
학부모
공개수업
2010년 5월 19일
학부모
국어
(말듣)
5. 무엇이 중요할까요?
동물올림픽을 경기에 대해 설명하는 말을 할 수 있다.
창의성계발학습모형
학부모 참관록
학부모 상담
1차 공개
2010년 6월 18일
수업인증제 평가단
국어
(말듣)
6. 의견이 있어요
이야기에 나오는 인물에게 학고 싶은 말과 그 가닭을 정리하여 보기
독후표현활동 모형
(창의성계발학습모형,반응중심학습모형 접목)
Flander의 언어 상호 작용 분석
티그먼의 수업분위기 관찰
2차 공개
2010년 6월 25일
교사 17명
국어
(말듣
6. 의견이 있어요
이야기에 나오는 인물에게 하고 싶은 말을 조리있게 하기
독후표현활동 모형
(창의성계발학습모형,반응중심학습모형 접목)
Flander의 언어 상호 작용 분석
티그먼의 수업분위기 관찰
2. 독후표현학습 전략 수업모형 구안 적용
<독후 표현학습전략 수업안 구안내용 >
수업 전 활동(준비활동)
본 수업활동(독후표현학습)
수업 후 활동(정리활동)
교사활동
° 교수ㆍ학습 계획
° 독서 교수ㆍ학습과정안 작성
° 독서 과제 제시
° 과제확인
° 토의 및 발표 지도
° 학습목표 구현
° 독서활동 평가
° 테스트의 심화, 확대, 내면화 지도
° 독서체험활동의 연계 지도
학생활동
° 개인별 독서과제 수행
° 모둠별 독서과제 수행
° 토의 및 발표활동
° 학습목표 달성
° 독서활동에 대한 자기평가
° 관련 독서활동 내면화
° 독서체험 활동으로의 적용
다. 생각이 톡톡 튀는 독후표현학습전략 구안내용
생각이 톡톡튀는 독후표현학습 전략을 다음과 같이 구안하여 학습지도시 적용하였다.
생각이 톡톡 튀는 독후표현학습 전략 구안내용
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판결문쓰기
등장인물에게 하고 싶은 말과 까닭을 정리하여 말하기
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교육,   교사,   수업인증,   수업인증대회