A+자료 유아 다문화 교육(Multi-cultural Education) {유아 다문화 교육의 개념과 필요성, 목적 및 목표, 방법, 환경, 부모와 교사의 역할, 다문화 교육 프로그램 사례와 교육 활동의 예, 문제점과 개선점}

소개글

A+자료 유아 다문화 교육(Multi-cultural Education) {유아 다문화 교육의 개념과 필요성, 목적 및 목표, 방법, 환경, 부모와 교사의 역할, 다문화 교육 프로그램 사례와 교육 활동의 예, 문제점과 개선점}에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.유아 다문화 교육의 개념………………………………………………………………1
　1.다문화 사회와 다문화 가족의 개념…………………………………………………1
　2.유아 다문화 교육의 개념……………………………………………………………1

Ⅱ. 유아 다문화 교육의 필요성…………………………………………………………2

Ⅲ. 유아 다문화 교육의 목적 및 목표…………………………………………………4
　1.유아 다문화 교육의 목적……………………………………………………………4
　2.유아 다문화 교육의 목표……………………………………………………………4

Ⅳ. 유아 다문화 교육의 내용……………………………………………………………5
　1.유아 다문화 교육의 내용……………………………………………………………5
　2.Derman-Sparks & A.B.C Task Force가 제시한 내용……………………………6

Ⅴ. 유아 다문화 교육의 방법……………………………………………………………6
　1.유아 다문화 교육의 접근방법………………………………………………………6
　2.유아 다문화 교육의 교수방법………………………………………………………8
　3.유아 다문화 교육의 실질적인 교수방법…………………………………………9

Ⅵ. 유아 다문화 교육을 위한 부모의 역할……………………………………………10

Ⅶ. 유아 다문화 교육을 위한 교사의 역할……………………………………………11

Ⅷ. 유아 다문화 교육을 위한 환경……………………………………………………12

Ⅸ. 다문화 교육 프로그램 사례………………………………………………………17

Ⅹ. 유아 다문화 교육 활동의 예………………………………………………………23

Ⅺ. 유아 다문화 교육의 문제점과 개선점……………………………………………31
　1.유아 다문화 교육의 문제점…………………………………………………………31
　2.유아 다문화 교육을 위한 개선점…………………………………………………31

Ⅻ.개별소감…………………………………………………………………………………34

XIII.참고문헌………………………………………………………………………………34

본문내용

. 유아수준에 맞는 동화 및 이야기나누기 자료와 다문화교육과 관련된 다양한 자료와 정보가 담긴 교사용 DVD 보급도 필요하다.
②다문화가정 영유아에 대한 인식 전환 및 적응 지원
다문화가정 영유아가 단순히 다문화가정의 자녀라고 해서 육아지원기관에서의 적응상 문제가 있는 것이 아니라는 것을 유치원과 어린이집에서 유아 현장 관찰과 교사와의 심층면담을 통해 확인할 수 있다. 이렇게 볼 때, 다문화가정 유아의 관점에 대한 인식전환이 필요하고 볼 수 있다. 즉, 다문화가정 유아는 취약하므로 일방적으로 도와주어야 하는 유아의 관점에서 잠재능력이 많은 육아지원기관에서의 다문화가정 영유아 지원 정책 방안적 유아의 관점으로 변화될 필요가 있다. 두 가지 문화와 두 가지 언어는 다문화가정 유아가 소유한 강점이 될 수 있으므로 다문화가정 유아를 위한 프로그램 개발의 방향도 그들만의 강점을 개발시켜 미래의 삶을 개척하는 귀한 자원이 될 수 있도록 잠재능력 개발 프로그램의 성격을 지니도록 설계되어야 할 것이다.
③육아지원기관의 다문화교육 프로그램 개발 및 보급 지원
무엇보다도 육아지원기관에서 활용할 유아 다문화교육 프로그램의 개발·보급이 필요하다. 즉, 육아지원기관의 유아에게 다양한 문화에 대한 이해를 돕고, 반편견, 평등성, 협력 등 다문화시대에서 함께 살아가는 데 필요한 긍정적인 태도를 길러주는 것이 중요하기 때문이다. 즉, 육아지원기관에 재원하고 있는 다문화가정 유아의 적응과 학습을 돕기 위하여 일반 유아와 다문화가정 유아를 대상으로 함께 실시할 수 있는 다문화교육 프로그램의 개발·보급에 우선적인 지원을 해야 할 것이다. 최근에는 다문화가정의 문화적언어적 배경의 장점을 살린 취학 전 조기 이중 언어 교육에 관심이 높아지고 있는 추세이기 때문에, 한국과 어머니 출신국의 문화와 언어가 적절히 조화되고, 자녀의 학습 지도에 도움이 될 수 있는 이중 언어 프로그램의 개발·보급이 필요하다. 특히, 다문화가정 어머니와 아버지가 자녀지도에 직접적으로 참여할 수 있는 부모의 역량강화 요소가 함께 다루어지는 것이 바람직할 것이다.
④육아지원기관의 부모교육 활성화 및 다문화가정 부모 참여
다문화가정과 관련하여 문제가 발생하는 경우는 대부분 일반 가정 부모 또는 전 국민의 다문화에 대한 인식이 부족한 데서 기인한 경우가 많다. 일반적으로 겉으로 드러내고 다문화가정에 대한 부정적 인식을 표현하지는 않지만 특정 사건 발생하거나 자신의 자녀에게 피해가 조금이라도 생길 경우에는 모두 표출을 한다는 것이 여러 인터뷰 연구 결과에서 나타났다. 즉, 다문화가정에 대한 많은 일반 가정 부모는 다문화에 대한 인식 부족으로 편견을 갖고 대하는 경우 있으며 이러한 부모의 사회적 편견은 그들의 자녀에게 부정적 영향을 미쳐 아이들도 피부색이나 인종에 따라 편견을 가지게 된다. 특히, 국제적인 강국이나 선진국이 아닌 나라에 대한 편견이 종종 나타난다는 것이다. 이러한 문제점을 해결하기 위해서는 기관 의 부모교육 시 학부모들에게도 다문화 관련 홍보영상을 보여주고 다문화 교육 시에 부모를 참여시킴으로써 인식 개선을 도와야 한다.
⑤ 다문화가정 부모를 위한 포괄적·통합적 지원
다문화가정 영유아들의 유치원이나 어린이집 생활 및 적응상의 문제보다는 부모의 한국생활 기간, 한국어 수준 및 자녀지도에 대한 관심 등에 관련된 부모 변인이 보다 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 많은 선행연구들이 유아교사를 대상으로 교사의 역할을 강조하고 있는 것에 비해, 다문화가정 유아의 주 양육자인 다문화가정 부모의 역할, 특히 다문화가정 어머니에 대한 연구 및 보고는 상대적으로 저조한 편이어서 이에 대한 육아지원기관에서의 다문화가정 영유아 지원 정책 방안에 대한 체계적 연구가 필요하다. 무엇보다도 다문화가정 어머니의 출신국 언어와 문화에 대한 자원을 자녀 지도에 충분히 발굴활용하는 대안 모색이 시급하며 어머니 스스로 자존감을 갖도록 하는 지원과 프로그램이 요구된다.
다문화가정이 겪게 되는 가장 큰 문제점이자 일반적으로 알려져 있는 어려움 중 하나는 의사소통의 문제이다. 초기 정착을 지원하기 위해서는 무엇보다도 다문화가정 어머니의 한국어 교육이 보다 전문적인 자료와 교재에 근거하여 일상생활 속에서 이루어지도록 하는 것이 매우 중요하다. 특히, 유아와 부모를 모두 대상으로 하여 포괄적으로 접근
하는 가족 문해 언어교육이 더욱 필요할 것이다. 또한 가정과 기관의 연계 프로그램이 중요하므로, 정기적으로 교구나 도서를 대여해 주는 프로그램 등을 통해 가정에서 가족들과 영유아가 교구를 가지고 유대감을 형성할 수 있는 기회를 제공하는 것도 좋은 개선점이다. 그 외에 다문화 가정 어머니들이 다문화 수업(놀이, 음식, 다양한 문화체험 등)을 실제로 진행하도록 하고 아버지 교육 특히 자녀양육 기술, 놀이하는 방법 등을 실시하여 가정 구성원의 역량을 함께 길러주는 방안 모색이 필요하다.
. 참고문헌
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자연과학연구소(2007). 「세계를 이해하는 문화교육 프로그램」. 제이솔
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강원도과학연구원(2008). 「다문화교육의 필요성 및 다문화가정자녀교육 지원방향」. 강원도교육청
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