에릭슨(Erickson)의 심리 사회적 발달 단계 이론

소개글

에릭슨(Erickson)의 심리 사회적 발달 단계 이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Erickson의 심리 사회적
발달 단계 이론



1. 서론………………………………………………………………………………p1
2. 에릭슨(Erikson)의 생애…………………………………………………p1~2
3. 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 이론………………………………p2~3
4. 정신사회 이론의 심리사회적 발달 단계…………………………p3~5
5. 에릭슨과 프로이트의 이론 비교……………………………………p6~8
7. 에릭슨의 눈으로 본 히틀러 …………………………………………p7~9
8. 결………………………………………………………………………………p9~10
9. 참고문헌…………………………………………………………………………p11

본문내용

면서 때로는 열등감을 느꼈을 지도 모른다.
제5단계(청소년기) : 정체감 대 정체감 혼미
정체감이 형성 되어야 할 청소년기에 히틀러는 미술이라는 꿈을 포기하게 되었다. 그리고 자신이 가장 사랑하던 어머니가 죽으면서 정체감의 혼란이 왔을 수 도 있다. 직업선택이나 인생관, 가치관의 확립에 심한 갈등을 일으킨 순간이었을 것이다.
제6단계(청년기) : 친밀감 대 고립감
예술원 입학이 계속해서 거부됨으로써 올바른 정체감 형성에 실패한 히틀러는 이제 희망이 없었다. 돈도 없고 친구도 없었다. 일을 해야만 했다. 그는 고립된 시기를 보내야 했고, 친밀감으로 함께 극복할 만한 사람도 없었다.
또한 그는 25세에 전쟁을 경험하게 된다. 전쟁 동안 부대 사람들 사이에 인기는 없었지만, 상관들에게 신뢰를 받았다. 어머니가 돌아가신 후 처음으로 그는 인정받고 존경받는 사회제도의 한 일원이 된 것이다. 따라서 그는 자부심과 안정감을 얻었을 뿐 아니라 커다란 야망, 즉 독일 국가와 하나가 되는 것을 달성하는 정체감을 형성했다.
제7단계(장년기) : 생산성 대 침체성
히틀러는 독일의 독재자가 되었다. 비축된 국력을 이용하여 국가 발전을 꾀하였다.
그는 경제의 재건과 번영을 이루었으며, 군비를 확장하여 독일을 유럽에서 최강국으로 발전시켰기 때문에 국민의 열광적인 지지를 받게 되었다. 그러나 그는 제2차 세계대전을 일으켰고 초반에는 승리 하였지만 그 뒤로 패전을 거듭하였다. 그를 돕던 장군들과 정치가들이 반란을 시도했고, 1945년 4월 30일 그는 베를린이 함락되기 직전에 자살하였다. 그 의 삶에 있어서 제 8단계 노년기(통합성 대 절망감)는 없었지만, 그가 자살하기 직전에 느꼈을 감정은 아마 절망감의 절정 이었을 것이다.
6. 에릭슨의 눈으로 본 히틀러
히틀러의 행동양상을 살펴보면, 한 가지 성격만 있는 것이 아니고 한 몸에 두 가지 성격이 공존하면서 교대로 나타난다는 인상을 갖게 된다. 애착이 강한 어머니로부터 신뢰감과 자율성, 주도성 등을, 자신을 학대하는 아버지로부터 불안감과 수치심, 죄책감 등이 형성된 것 같다. 자신이 기르던 카나리아가 죽었을 때 울음에 흠뻑 젖었던 것은 첫 번째 히틀러였고, 공개법정에서 “머리를 쳐라”라고 외친 것은 두 번째 히틀러였다. 자신의 비서관을 직접 해고할 수 없는 그는 첫 번째 히틀러였고, 친한 친구를 포함하여 수백 명을 살해하라고 명령하면서 확신에 찬 목소리로 “모든 가로등에 시체가 매달리기까지 이 땅에 평화는 없을 것이다”라고 말하는 두 번째 히틀러이다. 영화를 보거나 카바레에 가서 저녁 시간을 보내는 그는 첫 번째 히틀러이고, 잠도 거의 자지 않고서 끝을 맺을 때까지 일하면서 국가의 운명을 좌우하게 될 계획을 세우는 그는 두 번째 히틀러이다.
이러한 양면성을 이해하지 못하면 그의 행동을 이해할 수 없다. 그것은 일종의 ‘지킬박사와 하이드 씨’ 성격 구조로, 전적으로 다른 두 가지 성격이 번갈아 나타나지만 자신은 그것을 거의 인식하지 못했다.
7. 결 론
(1) 에릭슨 이론의 의의
지금까지 Erikson과 그의 이론 및 사례를 살펴보았다. 위에서 설명했듯이 Erikson의 이론은 프로이드와 다른 이론적 특성들의 차이가 있었는데 그러한 차이로 정신분석이론을 확장시킬 수 있었고 그에 따라 이론의 신뢰도와 적응 가능성을 증가시키는데 기여할 수 있었다. 또 각 단계의 특정시기마다 얻어지는 성격에 대해 구분지어 설명을 해서 각 단계별 건전한 발달을 위한 가능성에 대한 새로운 통찰을 제시하였다는데 의의가 있다.
마지막으로 Erison이 심리사회적발달 이론을 전 생애를 바라보는 관점으로 접근한 점과 문화상대성을 인정한 점은 가장 중요한 공헌이었다.
(2) 에릭슨 이론의 한계
Erikson의 이론은 8단계를 통해 자아양식 및 일반적인 자아속성의 성장을 촉진시킴으로써 자아성장이 어떻게 가능한지 잘 설명했지만 단계별 성숙의 영향과 각 단계로의 전환이 어떻게 이루어지는지에 대한 것을 구체적으로 제시하지 못해 과학적 근거가 없다고 비판을 받았고 노년기의 성장가능성에 대한 구체적 성숙을 설명하지 못한 점과 실증적 연구가 활발하지 못했다는 비판에 대해서는 한계점으로 나타났다.
이렇듯 긍정적인 평과 한계점이 있긴 하지만 인간이 성적 에너지에 의해 지배된다고 말하는 프로이트의 이론에 거부감을 느끼기 때문에 흔히 사람들이 에릭슨의 이론을 더 좋아하는 경향이 있다고도 한다. 또 이 심리사회이론은 아이를 가진 부모에게는 양육 및 교육에 주는 시사점이 커 성공적인 이론이라고 볼 수 있다.
8. 에릭슨 이론을 조사하며 느낀 점
에릭슨을 조사하다 보니 프로이드에 비해 자료가 별로 없어서 다소 어려움이 있었지만, 에릭슨의 이론만의 특징을 잘 알게 되었다. 프로이드는 5단계로 설명했는데 에릭슨은 8단계로 설명해서 부분적인 생애의 설명이 아닌 전 생애의 전반적인 특징들을 알아볼 수 있다는 점에서는 인상 깊었다. 또한 성장과 발달에 있어서 막연히 커가는 과정으로만 생각했는데 각 단계별로 우리가 어떤 위기와 발달과업을 통해서 우리의 모습이 자리 잡았으며, 어떻게 성격이 형성되었는지를 깨달았다.
특히 에릭슨의 이론 중 가장 인상 깊었던 점은 인간은 위기를 통해 더욱 발전해 나아간다는 점이었다. 한 가지 예시로 핸드폰 게임을 하고 있었던 아이가 실패라고 뜨니까 좋아하였는데 그 이유가 실패로 인해 새롭게 게임을 시작할 수 있기 때문이었다. 실패라는 의미가 생각하는 관점의 차이에 따라 느낌이 다르겠지만 에릭슨의 정신사회 이론을 조사하면서 새삼 다시 그 의미를 생각해보는 계기가 되었다. 에릭슨의 이론에서 볼 수 있듯이 실패를 발전의 기회로 삼는 태도는 살아가는 데 있어서 중요한 자세라고 생각한다.
9. 참고문헌
이옥형(2002) 아동·청년 발달. 집문담. p35~45
안영진(2006) 21c 교사양성을 위한 아동발달. 공동체. p35~37
김미예·구현영·김수옥外4명 (2007)아동의 성장과 발달 간호. 군자출판사.p47~49, p71~72, p128, p152, p170~171
강문희(2011) 아동발달론. 공동체. p55~62
이성태(2007) 아동발달이론. 학현사. p51~63

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