아동 중심적 실천

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아동 중심적 실천에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동 중심적 실천


아동과 함께 이야기를 구성
그림 그리기
해결책을 만드는 만화들
만화를 그리기 위한 단계적인 설명
사례 :무서운 발작들
Turn Taking (주고받기)
Family Picture Making (가족그림 만들기)
Scribble Game (낙서게임)
Making Up a Story
Games and Playing
Mix and Match
Power Hands
The Most Wanted Person
Case Example: Math and Swimming
Hot and Cold(숨겨진 물체 찾기)
Simon Says (게임을 지시하기)
Let the Finger Look
Reading by Touch
Back gammon
Abalone
SCALING
Success Tower
Balloons
Case Example: Fear Reduction
Moving Around the Rope
Painting the Hand
Heaven and Hell
Success Picture
Jump in Different Directions Along the Numbers
EXPERIMENTS
Flip a Coin (동전 던지기)
Pretent a Miracle Happened (기적이 일어난 듯이 행동)
General Observation Task (일반적인 관찰)
**관찰의 2가지 방법
DO SOMETHING DIFFERENT
Pretent a Miracle Happened
Surprise hug(or Other Surprises)
Masic 5 Minutes
Power
Responsibility
The Wonder Bag Surprise
DO MORE
Little Trance and Anchors
Tighten Your Butts!
Magic of Rubbing Your Thumb
Hands on Your Head
Safe Place

<토론 주제>

본문내용

움이 될 것이라고 여긴 어떤 활동과 아동의 필요에 맞는 내용은 다음과 같다
Mix and Match
-아이디어:그들에게 보여짐으로 인해 창조할 기회를 아동에게 주는 것. 많은 다른 색들을 창조할 수 있음.
-재생용 계란 상자를 사용하고 각 컵에 빨강,노랑,하얀,파란색의 수채물감을 부어라.
-방법
1.얼마나 많은 색이 나올지 아동이 미리 추측하게 한다.
2.아동에게 주어진 4가지색을 가지고 가능한 다른 색을 많이 만들도록 한다.
3.모든 색-만들어진 색까지도 섞는 것이 가능하다고 말해준다.
4.아동이 만들어낸 모든 색으로 공 또는 부활절 계란을 색칠하게한다.
5.아동은 자신의 창의력과 숨겨진 재능을 발견하는 것을 즐거워할 것이다.
Power Hands
이 기술은 아이들이 자신의 능력과 힘에 대해 이야기하도록 장려해준다.
첫 번째로 적당한 크기의 종이를 갖고 아이들의 두 손을 종이위로 내려놓게 한다. 아이 손의 윤곽을 그려라. 아이가 매우 어리다면 각 손가락을 만지면서 당신이 알고 있는 자장가를 불러줘도 좋다.
어떻게 아이들을 가르칠 것인가
1.아이들이 어느 손가락을 처음으로 할지 결정하게 하라.
2.그려진 각 손가락에 대해 잘하는 것을 발견하도록 요구한다.
3.아이가 선택한 손가락을 잡고, 손을 약간 흔든다. 그리고 묻는다. “어느 것이 너의 능숙한 엄지니?”
4.아이들의 활동에 이름을 지어주도록 한다. 예를들어서 축구나 Jump rope와 같이.....
5.아이에게 어떤 색이 선택한 활동에 맞는지를 묻고 선택한 색을 손가락에 칠하게 한다.
6.예를 축구로 들면 아이의 나이에 따라 그 활동에 상응하는 문자나 그림을 넣을 수 있다.
7.열 손가락 같은 방법을 행하게 한다.
결국, 당신은 종이에 각각 다른 색과 다른 강점을 가진 열가지 손가락을 갖게 될 것 이다.긍정적 말로 마치기 위해 당신은 두 손을 함께 놓도록 부탁한 후, 아이가 손가락의 꼭대기를 누르도록 한다. 부드러운 목소리로 말한다.“너와 가지고 있는 힘의 마법의 집을 가져라.”
The Most Wanted Person
대부분 8살에서 12살 사이의 아동들은 경찰과 도둑, 좋은 사람과 나쁜 사람, 에프비아이의 수배명단 등에 매혹된다. 이 게임은 아동들의 이 주제에 대한 자연적인 호기심과 강한 흥미에 기초하고 있다. 따라서 당신은 게임을 정당한 체포 대신에 정당한 목적의 게임으로 만들어야한다. ‘목적의 정당성(Warrant of goal)’에서 당신은 그 아이들뿐만 아니라 그 아이가 잘 하는 것에 대한 모든 것을 기술한다.
첫 번째 준비
1. 아이의 사진과 즉석 사진기를 당신의 치료방에 놓아라.
2. 개인적 묘사: 눈의 색,머리카락,키,몸무게,그 밖의 특징들을 적는다.
3. 생년월일
4. 좋아하는 활동
5. 좋아하는 음악
6. 좋아하는 음식
첫 번째 페이지는 개인의 평가이다. 종종 아동들은 다른 색깔로 써내려가든지, 약간의 그림을 그린다든지, 특별한 스티커로 표시하는 것을 좋아한다.
두 번째 페이지는 아동들이 이미 배운 것을 포함시킨다. 여기서는 아동들의 능력을 명확히 하는데 도움이 된다.
1.그들이 배운 단순한 것들을 쓰게 하라.(걷고, 입고, 침대를 정리하고, 수영하고 농구하고 동생을 돌보는 등의)
2.아동의 상호적인 기술을 물어라. 예를 들어 친구를 사귀는 법, 친구를 보호했던 적 등)
3.학교에서의 기본적인 기술들을 물어라.( 숫자를 알고 있는지,알파벳을 알고 있는지,책을 읽을 수 있는지, 노래를 할 수 있는지, 인내심있게 줄을 기다리는지,어른들에게 공손한지, 악기를 다룰 줄 아는지, 자전거를 탈 수 있는지, 바턴을 돌리는 것을 배웠는지 등)
4. 집에서의 기술들에 대해서 물어라. 예를 들어 토스트를 만드는 법, 계란 요리하는 법, 신발 닦기, 옷을 걸고 접는 법, 수건을 거는 법, 접시닦는 기계 비우기, 테이블 세팅, 세탁기 사용법, 바닥청소, 신발정리 등을 할 수 있는지에 대해.
아동들은 때때로 어떤 것을 할 줄 아는지를 묻는 긴 목록에 놀라기도 한다. 당신은 무엇이 배우는데 쉬웠고, 어려웠고, 어떻게 특정한 기술에 능하게 되었는지를 아동들과 이야기를 나눠라.
세 번째 페이지에는 아이가 성취하고 싶어하는 것과 페이지2에 기술된 것 중 어떤 종류의 능력이 새로운 기술을 성취하는데 도움이 됐는지를 포함시켜라. 아동에게 일주일, 한달,두달 이 걸리든 페이지 2에 더하고 싶은 것이 무엇인지 물어라. 아동이 성취하기 어려운 것에 너무 지나치게 강요하지 않기 위해서 아동을 신중히 관찰하는 것이 필요할 것이다. 부모,선생, 어른들이 어떤 도움이 되는지도 물어라. 이 과정을 통해 아동들은 다음 단계를 만드는 방법에 대한 명확한 개념을 찾는다.
Case Example: Math and Swimming
셰일라는 영리했지만, 수학에 있어서 어려움을 겪고있는 10살 내기 소녀이다. 선생님도 셰일라의 사고력과 일반적인 생각이 느리다고 생각했다.셰일라는 그의 어려움에 상당히 실망했었고, 결국 치료학자에게 자신이 글로 쓰여진 문제를 이해하는 것이 가장 어려운 부분이라 설명할 수 있게 되었다. 숫자로 된 문제는 빠르게 해결할 수 있었다. 반면에 글로 쓰여진 문제는 그녀를 큰 문제에 빠지게 했다. 그녀는 수학책을 읽어야 할 때 마다 공황상태에 빠지기 시작했다. 그녀는 그것에 대할때면 매우 불안해 질 것이라 설명했다. 심지어 자기 앞의 책에서도 문제가 무엇인지 알 수 없을 것이라했다. 누군가가 이것을 알아차리기 전 셰일라의 작은 문제는 매우 큰 문제로 되며, 복통 두통 숨가쁨 수면장애 등의 정신 신체적인 문제 까지 발병하기 시작했다. “Most Wanted Person\"을 시작했을 대 두 번째 페이지에 그녀는 수영기술을 적었다. 이것에 대해 물었을 때 그녀는 활기를 띄며 그것을 배우게 된 경위를 세세하게 설명했다. 그녀가 말하기를 수영은 그녀에게 쉽지 않았었다고 한다.하지만 수영을 익히는 방법은 매우 영리했다. 처음에 그녀는 물을 자세히 살펴본 다음 손을 물에 넣어 보았다고 한다. 물에 대한 두려움을 극복하기 위해서 다음과 같은 말을 자신에게 반복했다고 한다.“나는 숨을 쉴 수 있다.”그녀는 이러한 것은 자신을 진정시키는데 도움이

키워드

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