역사 학습에서 생활유물 자료 연구 동향
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소개글

역사 학습에서 생활유물 자료 연구 동향 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

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본문내용

학습활동을 보다 진지하게 전개할 수 있으며, 지속성을 가져올 수 있는 중요한 요소가 된다. 최병호, 「초등 사회과교육에서의 실물자료 활용 방안」, 한국교원대학교 교육대학원,1996, p.21
둘째, 생활유물을 통하여 학생들은 과거에 대한 상상력을 기를 수 있다. 학생들에게 구체적으로 제시되는 생활유물은 학생으로 하여금 상상을 불러일으키며, 이어서 유물 자체의 내용을 바탕으로 역사를 상상적으로 이해할 수 있게 된다.
셋째, 학생으로 하여금 탐구의 과정을 경험하게 할 수 있다. 바써(G.R. Batho)는 유물, 유적등이 자료로써 활용될 대 설명 또는 예증의 기능, 상상력을 자극하고 발달시키는 기능, 의문점을 명확하게 추출하고 새로운 의문을 추가하는 기능, 역사적 또는 일반적 기능과 개념을 행성하고 실재감 또는 현실감을 전해 주는 기능, 증거를 사용함으로써 추측과 해석. 설명을 가능하게 하는 등의 여러 가지 기능이 있다고 하였다. Batho. G.R.Teaching and Assesing Historical Undersranding, Teaching of History Series No63, Historical Assciation, 1990, p.31. 이영우, 「초등 사회과 문화재 학습내용의 계열화 방안」, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2002,p.7에서 재인용
넷째, 생활유물은 통합적 학습을 가능하게 한다. 생활유물은 그것인 탄생하고 실생활에 사용되었던 그 시대의 생활 양식을 반영하고 있다. 이러한 생활 양식 속에는 그 시대의 사회성과 역사적 의미뿐만 아니라 지리적 특성까지도 내포되어 있다.
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  • 등록일2013.05.29
  • 저작시기2014.4
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#850021
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