유아놀이를 활성화시키기 위한 교사의 역할 및 구체적인 지도 방법을 기술

소개글

유아놀이를 활성화시키기 위한 교사의 역할 및 구체적인 지도 방법을 기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아놀이를 활성화시키기 위한 교사의 역할

2. 유아놀이를 활성화시키기 위한 구체적인 지도 방법
1) 신체발달을 도와주는 놀이의 구체적인 지도 방법
2) 창의성을 길러주는 놀이의 구체적인 지도 방법
3) 실내 놀이의 구체적인 지도 방법

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

이 안전의 관찰자와 감독자로서 뿐만 아니라 놀이의 촉진자로서의 교사의 역할이 중요해졌다. 교사가 영유아의 놀이를 격려하고 적절하게 상호작용했을 때 발달과 학습에 긍정적인 영향을 미쳤다는 연구결과들은 영유아의 놀이참여와 발달에 있어서 교사 역할의 중요성을 입증해 주고 있다. 놀이가 영유아 발달과 학습을 위한 최고의 교수매체이자 교수방법으로 간주되면서 놀이중심 교육과정을 운영하고 영유아의 놀이를 지도하는 교사행동에 관한 관심 역시 증가하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아놀이를 활성화시키기 위한 교사의 역할 및 구체적인 지도 방법을 기술해 보았다. 교사들이 영유아들에게 ‘놀이다운 놀이’를 할 수 있는 물리적 사회적 환경을 제공하고 영유아의 발달과 학습을 지원할 수 있으려면 교사들이 영유아의 발달과 학습에 미치는 놀이의 가치를 인식하고 이를 실천할 수 있는 능력과 자신감을 가져야한다. 초중등학교 교사의 교수효능감과는 달리 영유아 교사에게는 놀이에 대한 이론적 지식과 실천적 지식이 영유아교사의 교수행동과 교수운영 실제를 더욱 정확하게 예측할 수 있는 요인이라는 점에서 최근 영유아교사의 놀이교수효능감에 초점을 둔 연구들이 이루어지고 있다. 놀이교수효능감은 교사 자신이 어떻게 영유아의 놀이에 개입하고, 참여를 할 수 있는가를 스스로 인식하는 것과 자신이 놀이에 개입하거나 참여 행동을 할 때, 자신의 행동이 영유아의 놀이 활동에 긍정적인 영향을 줄 것이라고 확신하는 정도이다. 놀이교수효능감 측정도구 개발에 의해 교수효능감이 유아의 구성놀이의 질과 놀이행동발달에 영향을 미치는지와 놀이교수효능감이 교사교육에 의해 증진되는지를 검증한 결과 놀이교수효능감이 높은 교사는 자신이 영유아의 발달과 교육에 대한 긍정적인 기대를 하고 또래 놀이를 격려하며, 영유아들에게 긍정적인 동기를 부여하고, 긍정적인 상호작용의 기회를 제공하여 영유아의 놀이 발달에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타나서, 영유아의 놀이 발달을 지원하기 위해서는 교사의 놀이교수효능감을 향상시키는 것이 필요함이 확인되었다.
참고문헌
김재환 외, 영유아보육개론, 형설출판사, 2004
정진 외, 유아놀이와 게임활동의 실제, 학지사, 2001
박찬옥 외, 유아 놀이지도, 학문사, 2005
전남련, 창의성을 키우면 누구나 영재다, 생명의 말씀사, 2005
조성연 외, 영유아 보육론, 학지사, 2004
이숙재, 개정 유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 창지사, 2000

키워드

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