아동발달연구의 역사

소개글

아동발달연구의 역사에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
　1. 고대그리스
1) 플라톤
2) 아리스토텔레스
　2. 중세기
　3. 17세기
　4. 17세기 말
　5. 18세기 후반
　6. 19세기
　7. 19세기 말
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

형태로부터 보다 복잡한 형태로 이루어진다는 다윈의 진화론적 사고는 인간발달에 대한 가장 혁신적이고 영향력 있는 견해가 되었다. 진화론은 아동발달의 이론이 아니라 종의 발달과 적응에 관한 이론이지만 그 자체로서 인간발달이 어떻게 이루어지는가에 대한 매우 유용한 사고의 출발점이 될 수 있다.
사실 다윈은 아동발달의 예리한 관찰자였으며 그의 아들 ‘도디’의 성장과 행동을 자세히 기록한 전기는 초기 아동발달연구에서 귀중한 자료가 되고 있다. 진화론은 각 종의 자손의 양적 과잉생산뿐만 아니라 모든 유기체 내의 다양성과 적응성을 가정한다. 다윈은 자손의 과잉생산이 종의 생존능력을 위협한다고 주장하였다. 그 결과는 ‘생존경쟁’이다 이 생존경쟁에서 일부가 선택되고 일부가 제거되는 자연도태 과정이 발생하고 그로 인해 인구의 증가가 억제된다.
7. 19세기 말
19세기 말이 되어서야 비로소 과학적인 아동연구가 시작되었다. 스탠리 홀은 미국에서 아동에 관한 최초의 체계적 연구에 착수하였으며 발달심리학 분야의 토대를 구축하였다. 스탠리 홀은 독자적인 아동심리학을 발전시키고 과학적인 아동 연구방법을 이용한 최초의 심리학자이다. 그는 집단을 대상으로 한 체계적인 연구가 가능토록 하기 위한 새로운 연구방법을 고안했는데, 질문지법이 바로 그것이다. 이 연구법은 종전의 철학적 접근법이나 전기적 접근법보다는 연구방법상 진일보한 것이다. 홀은 과거의 철학적, 사변적 접근법과 현재의 과학적, 경험적 접근법 사이에 가교의 구실을 했다고 할 수 있다.
스탠리 홀은 아동심리학의 제1세대 교육을 담당하였고, 미국심리학회를 창설하여 초대 회장이 되었으며 프로이트를 미국에 초청하여 강연하게 함으로써 미국심리학에 정신분석이론을 소개하는 성과를 올렸다. 홀은 다윈의 생물학적 진화론의 개념을 심리학적 반복이론으로 확장시켰다. 이 이론은 ‘호모사피엔스’의 경험적 역사 그 자체가 각 개인이 지니고 있는 유전구조의 일부가 되었다고 가정한다. 반복의 법칙은 인간발달이 이루어지는 동안 각 개인은 인류역사상 발생한 것과 같은 단계를 거친다는 주장이다. 아동의 발달과정은 동물과 유사한 초기 원시시대로부터 야만시대를 거쳐 성숙으로 특징지어지는 보다 최근의 문명화된 생활양식에 이르기까지 인류의 발달을 재현하는 것이라고 한다. 즉 인류의 발전과정이 야만사회로부터 문명사회로 발달하였듯이 개인의 발달 또한 유아기로부터 청년기를 거쳐 성인이 된다는 것이다.
Ⅲ. 결론
유아기는 출생 후 4년까지로 유아가 기어다니는 것은 우리 인간 종족이 네 발을 사용하던 무렵의 동물적 단계를 반복하는 것으로 보았다. 이 무렵에는 감각의 발달이 우세하고 유아는 이때 자기보존에 필요한 감각운동기술을 습득하게 된다고 한다. 아동기는 고기잡이와 사냥이 주요 활동이던 시대를 반영한다. 이때는 아동이 숨바꼭질 놀이를 하고 총 놀이, 활쏘기 놀이 등을 한다. 아동들이 동굴, 오두막, 나무집, 숨을 곳 등을 짓는 것은 선사시대의 동굴주거 문화에 상응한다고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
- 영유아발달의 이해 (정옥분 저, 학지사 출판)

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