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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 사회성신장과 사회성
1. Reschly와 Gresham(1981)
2. Combs와 Slaby(1977)
3. Charlesworth 와 Hartup(1967)

Ⅲ. 사회성신장과 사회성측정
1. 사회성 측정 방법의 유의성
2. 사회성 측정(Sociometry)의 개념
3. 사회성 측정 기준 및 선택 허락 수 설정의 원칙

Ⅳ. 사회성신장과 사회적 기술

Ⅴ. 사회성신장과 학급

참고문헌

본문내용

퓨터를 교육매체로서 이용하고, 학습자의 동기를 유발하는데 이용하고 있다. 정신지체를 갖고 있는 장애아에게 사회성을 길러주기 위해서는 우선 사회성과 관련된 자기표현능력을 길러주어야 하고 이것은 또래의 지원과 교제를 통해서 가능해진다고 생각한다. 또래와의 교제를 지원하기 위한 도구로서 컴퓨터의 여러 가지 기능은 장애아와 일반아에게 동기를 유발하리라 생각한다.
컴퓨터 E-mail을 통해 문자나 음성 메시지를 주고받고 때때로 만나기도 하며 사회성과 관련된 자기표현능력은 배양될 수 있다고 생각한다. 일반아는 봉사적인 마음가짐으로 여가시간을 이용하여 시간과 장소에 구애받지 않고 E-mail을 통해 정신지체아와 대화를 나누면서 정신지체아의 자기표현방법을 돕고 서로 간에 이해의 폭을 넓혀 갈 수 있다. 장애아는 친구와 대화를 나누고 더욱 친해지기 위해서 문자나 언어로 자기의 생각, 감정, 정보를 적절하고 정확하게 표현하려고 노력하게 될 것이다. 이 과정에 부모나 교사의 지원과 도움이 필요하고 교사는 적절한 자료와 프로그램을 가지고 장애아를 개별적으로 지도하게 되리라 생각한다.
Ⅴ. 사회성신장과 학급
1. 사회성의 기본 특성
이상로는 사회성의 특성을 대인 관계 및 사회 관계에서 갖는 성향을 제시하였다.
첫째, 사교적이고 같이 생활하려는 군거성이 있다.
둘째, 대인 관계에 있어서 친절하고 사회적 의존성이 많다.
셋째, 협동적이고 일에 대한 이해 관용성이 있다.
넷째, 지시에 순응이 따르며 의사 소통이 잘 된다.
다섯째, 서로 접촉을 즐기며 참여성이 있다.
2. 학교의 역할과 학생의 사회성 신장
3. 학교의 사회적 풍토와 학생의 사회성 발달
4. 학생의 사회성 신장과 교사의 역할
5. 사회성 형성
참고문헌
김혜경(2001) / 심성계발프로그램이 중학생의 교우관계 및 사회성 신장에 미치는 효과, 국민상담심리학회
박재근(1988) / 놀이운동을 통한 학력부진아의 사회성 신장에 관한 실험연구, 인천대학교
손환호(2010) / 다문화 가정 유아의 사회성 신장 프로그램이 다문화 가정 유아의 사회성 기술에 미치는 효과, 가야대학교
임동숙(2001) / 심성수련반 운영을 통한 자아정체감 향상과 사회성 신장 지도, 국민상담심리학회
이근용(1997) / 정서·행동장애 아동의 사회성 신장을 위한 발달적 중재모형 개발, 대구미래대학
양희성(2002) / 초등학교 사회과에서 소집단 토의학습이 학업성취 및 사회성 신장에 미치는 효과, 공주대학교

키워드

사회성신장,   사회성,   사회성측정,   사회적 기술,   학급