미국 교육정보화의 정부역할, 미국 교육정보화의 인재양성, 미국 교육정보화의 인터넷 교육자료, 미국 교육정보화의 NCLB사업, 미국 교육정보화의 GEM, 미국 교육정보화의 교육용 통신요금 할인제도(E-rate)

소개글

미국 교육정보화의 정부역할, 미국 교육정보화의 인재양성, 미국 교육정보화의 인터넷 교육자료, 미국 교육정보화의 NCLB사업, 미국 교육정보화의 GEM, 미국 교육정보화의 교육용 통신요금 할인제도(E-rate)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 미국 교육정보화의 정부역할

Ⅲ. 미국 교육정보화의 인재양성
1. 교육과정
1) 초등학교
2) 중학교
3) 고등학교
4) 대학교
2. 교원연수․양성
1) 교원연수
2) 교원양성

Ⅳ. 미국 교육정보화의 인터넷 교육자료

Ⅴ. 미국 교육정보화의 NCLB사업
1. 학교도서관을 통한 문해 향상 프로그램(Improving Literacy Through School Libraries: LSL)
2. 지역 테크놀로지 센터 네트워크(Community Technology Centers` Network; CTCNet)
3. 참고

Ⅵ. 미국 교육정보화의 GEM
1. “The Gateway\"서비스 제공
2. 기타 해외 동향 및 국내 현황

Ⅶ. 미국 교육정보화의 교육용 통신요금 할인제도(E-rate)
1. 개요
1) E-rate 수혜 대상
2) 할인 내역
3) 예산 출처
2. E-rate 도입 과정에서의 찬반 논점
1) 찬성 논점
2) 반대 논점

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

율을 결정한다.
3) 예산 출처
정부는 수혜 대상기관들에게 할인해 준 차액금을 통신사가 기부금으로 조성한 USF(Universal Service Fund)로 지불한다. 정부는 매년 이에 필요한 예산액을 책정하고 있으며, 그 예산액은 지속적으로 증가 추세에 있다.
2. E-rate 도입 과정에서의 찬반 논점
다음은 E-rate 도입 과정에서 이루어진 찬반 논점으로서, 기대 효과 및 문제점 등을 논의하고 있다.
1) 찬성 논점
E-rate를 통해 재정적으로 어려운 학교들을 지원함으로써 학교간의 빈부격차를 해소하고, 학생들에게 평등한 디지털 사회 경험 기회를 제공할 수 있다.
학교/기관별로 E-rate 활용에 대한 경쟁을 불러일으키지 않아 자율적인 정보화를 유도하는 효과가 있다.
2) 반대 논점
E-rate 추진 과정에서 연방정부는 일부 통신사들의 반발을 사기도 하였으며, 법원에서는「정부가 통신사에게 참여를 강요할 수 없다」는 판결을 내리기도 하였다.
이 외에 E-rate 도입과 관련되어 지적된 문제점들은 다음과 같다.
통신사 측에서 다른 수요자로부터 통신요금을 증액하는 역작용이 발생할 위험이 있다.
요금 차별화의 기준이 되는 연방정부의 소재지 구분이 주정부의 구분 또는 실제 학교 현장 상황과 달라, 요금 차별화 기준에 대한 의견 불일치가 발생할 수 있다. 따라서 보다 객관적인 효율화 근거 자료를 마련해야만 한다.
매년 시행되는 복잡한 관계 서류(일정 양식 및 정보화 계획서) 제출 과정을 간소화하고, 관계기관의 승인 절차를 조정해야 한다.
Ⅷ. 결론
컴퓨터와 통신 기술을 통해 이루 말할 수 없이 빠른 속도로 다변화되어 가고 있다. 우리들의 삶이 이러한 요소들에 의해 바뀌고 있다. 기술은 어린이들과 학생들의 실력을 향상시키고, 그들의 잠재력을 최고로 발휘할 수 있게끔 하며 정보통신 시대를 위한 준비된 능력있는 사람으로 만든다.
지난 7년 동안 미국은 네 가지 기술을 통한 교육 목표를 추진해 왔다. 그것은 다음과 같다.
첫째, 교사들이 기술을 활용하여 최고의 가르침을 추구하는 것이고
둘째, 교실 내에 최신의 컴퓨터를 선생과 학생들을 위해 보유하는 것이고
셋째, 모든 교실들은 인터넷과 연결하는 것이고
넷째, 고품질의 소프트웨어와 온라인 배움 자료들을 모든 학교의 교과 과정과 맞추어 통합하는 것이다.
미 부통령 고어와 교육부 장관 라일리는 혁신적인 E 등급 프로그램을 실시함으로써 교육과 과학 분야의 약진을 이루고자 한다. 특히 기술적인 분야를 각 학교의 교실에 이끌어들이는 방안을 모색해 나아가는 단계에 있다. 이 프로그램을 위해 정부는 연간 20.25억불 규모의 금액을 학교와 도서관의 정보통신 관련 비용으로 지출하고 있다. 구체적으로는 전화 관련 서비스와 네트워크 부문, 인터넷 액세스에 관련된 것이다. 이 보조금을 통한 궁극적인 결과는 약 674,000개의 교실들이 인터넷과 접속을 할 수 있다는 것이다. 무엇보다도 주목할 것은 이 프로그램의 하부적 기능을 강화하기 위해 미국의 각 주들은 연간 1억불 상당의 금액을 기술 진보와 보급을 위한 도전적 기금으로 각 주의 공립 국립 학교와 지역 학교를 지원하기로 하고 이들이 개인 사업 부문들과 지역 사회 단체들과 협력함으로 최신형 컴퓨터, 고품질의 교육적 소프트웨어 및 입수 가능한 인터넷 접속 기능 강화를 모든 교실에 보급 마련하는데 주목적을 두고 있다.
이와 더불어 교사들의 효율적인 기술사용을 위한 교육을 마련하고 있는 미 정부는 7,500만 불을 1,350개의 대학교들, 지역 교육 단체들, 주립 교육 기관들과 고도 과학 기술을 소유하고 있는 기업들을 포함한 비영리적 사회 단체들이 협력 체제를 결성한 분야에 투자함으로써 40만명 가량의 교사들을 첨단 기술적 성향을 지니게 하는 방안을 구현해 나아가고 있다.
지금 미국은 기술 혁신을 위한 도전의 프로그램을 실시하고 있다. 이 프로그램은 미국의 각 주마다 96개 지역으로 분할하여 다기능적 기술적 체계를 지닌 220개의 대학과 대학원, 381개 기업들, 520개 지역 중심적 단체들과 744개의 학교들과 개인을 선정하여 앞으로 5년간 1.3억 불의 자금을 들여 스타 프로그램을 실시하고자 한다. 이들의 주된 역할은 컴퓨터를 혁신적으로 사용하기 위한 방법을 조사 검색하는 것이고, 네트워크 구축과 웹 중심 교육을 실현화와 멀티미디어 커리큘럼을 실시하는데 있다.
현재 미국의 교사들은 성공적인 교사 기술 훈련 프로그램을 통해 그들은 매주 13시간 이상을 컴퓨터에 관련된 개인적 직업적 전문적인 목적으로 쓰고 있다. 모든 교사들의 75%가 컴퓨터가 그들의 교육적 목적으로 쓰이는 용도에서 없어서는 안 된다고 한다.
서 버지니아주의 기본 컴퓨터 교육 기술 프로그램은 미국의 기존의 가장 방대한 프로그램으로서 기본적인 컴퓨터 기술과 포괄적인 교사 훈련 목적을 두고 있으며 기술은 실제적인 분야에 부합한 수단으로 쓰인다.
클린턴 미 대통령은 4월 4일 모든 미국인들에게 컴퓨터를 통한 개인적, 사회적, 경제적, 학업적 변화를 불러일으킬 요소들을 맞이할 자세와 이에 적응할 구체적인 대책을 마련할 시기가 왔다고 설명하고, 대기업들의 회장단과 정부 각료들과 장관과 지역 사회 지도자들과 대담을 갖고 컴퓨터와 인터넷으로 인한 새로운 시장 체제에 대한 내용을 중심으로 토의했다. 이와 함께 연간 24천만 불 규모의 자금을 주요도시와 지역사회에 지원해 줄 것을 설명하고 다양한 기술을 통한 교육적 질의 향상을 위해 보조금 마련과 협력 구도 체제를 조성하고 실현하기로 했다.
참고문헌
◈ 김혜숙 외 1명, 교육정보화 정책의 효과성 분석, 서울대학교 교육연구소, 2010
◈ 박승배, 미국의 교육정보화 정책에 회의적인 문헌 및 우리의 교육정보화 정책에 주는 시사점 고찰, 한국초등도덕교육학회, 2002
◈ 박진관, 교육정보화사업의 발전 방안에 관한 연구, 원광대학교, 2002
◈ 손병길, 정보화 교육과 교육정보화, 강남대학교, 1999
◈ 이백영, 교육 정보화 정책에 대한 연구, 수원대학교, 1999
◈ 장재옥, 교육정보화를 위한 저작권법의 과제 : 미국, 일본, 독일 저작권법상의 교육관련 규정을 중심으로, 중앙대학교, 2009

키워드

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