[인간행동과 사화환경] 사회복지실천에 Bronfenbrenner의 생태체계이론 적용에 대한 자신의 의견과 복지현장에서 활용했을 때의 장단점에 대하여 서술하시오

소개글

[인간행동과 사화환경] 사회복지실천에 Bronfenbrenner의 생태체계이론 적용에 대한 자신의 의견과 복지현장에서 활용했을 때의 장단점에 대하여 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

본론
　생태체계이론장단점
　1.생태학적 접근
　　-정의와 기본적 견해
　　-평가절차
　2.사례제시 (놀이터)

결론

본문내용

선택하고 주도하며 규칙에 따라 주어진 공간에서 참여하는 대상과 함께 긴장, 쾌락, 재미를 즐긴다. 놀이란 인간 삶과 너무나 깊이 연관되어 있어 보통으로 그 의미를 생각해 볼 필요조차도 없을 만큼 친숙하고 자연스러운 것이다. 하지만 일상적인 수준에서 더욱 진지하게 사람의 삶과 관련한 놀이의 의미에 대한 매우 다양한 의견과 주장 때문에 혼돈이 야기되고 있음도 사실이다. 그래서 놀이의 본질을 아동의 삶과 연관하여 제시하는 것이 필요하다. 즉 놀이를 놀이답게 아이들이 즐기고 그로 인한 혜택을 자연스럽게 누림으로써 아이들은 행복한 삶을 유지하고 그것을 보는 성인들은 흐뭇함을 느끼는 삶을 누리지 못하는 이유와 그 해결하는 방안을 제시하는 것이다.
즐겁고 활달하게 자기 선택적이고 자기 주도적인 놀이를 하며 지내는 아동은 행복하고 성인은 그들로 인해 흐뭇하게 느끼는 삶을 박탈당한 주된 원인과 현상은 놀이 실현의 세 가지 장벽이 존재하기 때문이라고 Kegan(1990)은 자세하게 설명한 적이 있다.3)그런데 이 주장은 불행하게도 우리 문화와 사회에도 여전히 적용되는 견해이다. 그 세 가지 장벽이란 놀이에 대해 갖는 태도의 장벽, 구조적 장벽, 기능적 장벽이다. 태도적 장벽이란 어떤 사회에서 놀이에 대한 편견, 반감, 이해의 부족으로 인해 놀이의 실현이 방해받는 것을 의미한다. 구조적 장벽은 구조화된 교육과정, 시간, 공간, 교육 자료의 제한으로 인해 아동들이 놀이를 할 수 없게 만드는 체제를 말한다. 기능적 장벽이란 아동을 지도하는 성인들이 구체적으로 실내와 실외에서 아동이 놀이하는 것을 지도할 때 나타나는 능력의 한계 때문에 놀이의 효과를 극대화시키지 못하는 현상을 말한다.
이런 세 가지 장벽이 우리 사회에 존재하여 아동 삶의 질 향상에 막대한 영향을 주고 있다는 것을 인식한 우리는 이러한 장벽을 낮추고 와해시킬 수 있는 현실 가능한 일을 찾아 실천하는 일에 노력을 기울여야 한다는 필연성에 도달하게 된다. 본 연구의 성격상 교사 훈련 과정과 관련된 기능적 장벽 극복은 여기에서 다루지 않고 논외의 대상으로 여겨진다. 그러나 공동체적으로 해결할 수 있고 함께 극복해야 할 두 과제 즉 태도적 장벽과 구조적 장벽 극복 문제는 반드시 심도 깊은 다뤄져야 한다고 여겨진다. 첫 번째 과제인 놀이 실현의 태도적 장벽을 극복하려면 놀이에 대한 부모, 교사, 정책가들의 확실한 인식의 변화와 확신이 있어야 한다는 것이다. 이러한 태도의 변화를 유도하고 확신 있는 가치관 확립을 돕기 위해 아동의 삶에 놀이는 어떤 의미가 있는가를 자세하게 밝히고자 한다. 두 번째 과제인 구조적 장벽을 극복하기 위해 놀이터가 우리 사회에서 어린이에게 필수적인 환경인 근거를 제시함으로써 더 나은 놀이터 환경으로 개선되고 좋은 놀이터 많이 만들어지도록 노력하는 일이다.
결론
과거의 어떠한 실천 모델보다 넓은 관점과 관심 영역을 포괄한다는 점!(총체적 접근 방식이다. 문제 접근 시 총체적 접근으로 어느 한 부분에 치중하지 않아 전체 체계를 변화시킬 전략을 세울 수 있다는 것이 장점이다.

키워드

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