목차
Ⅰ. 부적응 행동이란?
Ⅱ. 유아의 유형에 따른 부적응 행동과 지도방안
Ⅲ. 현장에서 접한 부적응 행동의 사례
Ⅳ. 결론
Ⅱ. 유아의 유형에 따른 부적응 행동과 지도방안
Ⅲ. 현장에서 접한 부적응 행동의 사례
Ⅳ. 결론
본문내용
목 차
Ⅰ. 부적응 행동이란?
Ⅱ. 유아의 유형에 따른 부적응 행동과 지도방안
Ⅲ. 현장에서 접한 부적응 행동의 사례
Ⅳ. 결론
Ⅰ. 부적응 행동이란?
인간은 기본적으로 욕구가 충족되지 않을 때 어떻게 해서든 그 긴장을 없애기 위해 여러 가지 비합리적인 반응을 나타낸다. 부적응은 심리요구에 효과적으로 대처하지 못한 것을 의미한다. 유아들의 부적응 행동은 유아교육기관이나 가정에서의 욕구불만과 갈등이 심화하여 이로 인해 생긴 스트레스를 표출하려는 것으로 이해할 수 있다. 이러한 부적응 행동은 다양한 형태로 표출되어진다.
Ⅱ. 유아의 유형에 따른 부적응 행동과 지도방안
1. 소심하고 의존적인 아이
유아가 유아교육기관에 적응하지 못하는 이유 중 하나로 꼽을 수 있다. 소심하다는 뜻은 무엇인가를 할 때 자신 있게 할 수 없다는 것이지 못한다는 것은 아니다. 그렇기 때문에 환경에 따라 적극적일 수도 있고 소심해질 수도 있다. 의존적인 것도 마찬가지로 할 수 없어서, 혹은 할 수 있어도 의존적일 수 있다. 소심하고 의존적인 아이가 유아교육기관에서 적응하기 어려운 이유는 관계적인 활동에서 자신이 드러나는 것이 부담스럽고 불편하기 때문이다. 그래서 또래 및 선생님과의 관계에서 많은 긴장감을 갖게 되고, 이 긴장감이 아이에게 정서적 반응을 가져오게 한다. 예를 들면 선생님의 권유나 친구들의 가벼운 웃음이 자신을 놀린다고 생각하는 경우이다. 이런 상황에서 아이는 자꾸 위축되어 가고 ‘난 아무것도 할 수 없어’, ‘못해’등의 자존감 형성에 문제를 가지게 되기 때문에 주변환경에 적응하지
못한다.
지도방안 ☞ 양육자나 교사는 아이가 할 수 있는 범위 안에서 긍정적인 지지를 해주어야 한다. 예를 들어 무조건 “넌 최고야”, “넌 착해”, “넌 할 수 있어”라는 식의 지지는 아이가 느낄 수 없는 부분이기에 긍정적으로 받아들이기 어렵다. 이런 방법보다는 “넌 자동차 그림을 잘 그리는구나”, “넌 블록 맞추기를 잘하는구나”등의 구체적인 행동 안에서 아이가 무엇을 잘했는지 알려주어야지 아이가 스스로 무엇을 잘하는지 느끼며 성장할 수 있다. 또한 아이가 잘할 수 있는 것을 찾아서 아이의 것으로 만들어 주는 것이 중요하다. 종이접기를 잘한다거나, 노래를 잘한다거나, 색칠을 잘한다거나 등의 아이가 잘하는 것을 통해 집단에서 지지를 받는다면 그것은 아이에게 커다란 내적 힘이 된다. 또한 소심하고 의존적인 아이에게는 무엇보다 정서적인 이완과 심리적 지원이 필요하다. 일반적인 수준보다 아이의 의존도가 높은 경우에는 심리적 지원을 주는 음악치료, 미술치료, 놀이치료를 받는 것이 좋다.
2. 엄마와의 애착관계가 불안정한 아이
주로 놀이방이나 어린이집의 어린 영아들이 기관에 적응하지 못하는 경우가 많은데, 그 이유로는 첫 번째로 이 시기 아이의 연령은 6개월~만 3세 정도로 이 시기는 중요한 애착 행동인 낯가림과 격리불안이 나타나는 시기이다. 그렇기 때문에 처음 놀이방이나 어린이집을 보낼 때 아이가 울고 떼를 쓰며 분리에 대한 불안감을 많이 호소하게 되는 것이 일반적이다. 일반적으로 어느 정도 시간이 지나면 이러한 불안감은 자연스럽게 해소가 된다. 하지만 애착 관계가 불안한 아이에게 엄마와 떨어진다는 것인 자신의 안전기지가 없어지는 것이기 때문에 아이 개인에게 강한 불안을 발생시키게 된다.
두 번째로 엄마와 아이가 현재 어떤 유형의 애착 타입인지 알아야 한다. 애착 관계는 상호보완적이며 느끼고 형성해 나가는 것이다. 초기 애착 관계는 아이가 처음 배우는 대인관계로 사람과의 관계에서 얻가는 것이는 즐거움, 행복감, 만족감, 거부감 등 긍정적인 정서와 부정적인 정서를 모두 엄마로부터 느끼게 된다. 애착 관계가 불안걘는 것이는 엄마가 아이에게 긍정적인 정서를 충분히 형성하지 못했다고 볼 수 있다. 엄마들이 주로 쓰는 부정적인 표현으로는 “엄마 힘들어. 좀 혼자서 놀아”, “그렇게 하지 말논아”쟁지”, “넌 누구 닮아서 엄마를 이렇게 힘들게 하니”, “너 때문에 내가 못 살아”, “정말 힘들다”, “~ 때문에 내가 죽겠어”, “하루 종 긍왜 나만 못살게 구니”등이 있다. 아이는 이런 표현을 통해 내가 사랑받아”
Ⅰ. 부적응 행동이란?
Ⅱ. 유아의 유형에 따른 부적응 행동과 지도방안
Ⅲ. 현장에서 접한 부적응 행동의 사례
Ⅳ. 결론
Ⅰ. 부적응 행동이란?
인간은 기본적으로 욕구가 충족되지 않을 때 어떻게 해서든 그 긴장을 없애기 위해 여러 가지 비합리적인 반응을 나타낸다. 부적응은 심리요구에 효과적으로 대처하지 못한 것을 의미한다. 유아들의 부적응 행동은 유아교육기관이나 가정에서의 욕구불만과 갈등이 심화하여 이로 인해 생긴 스트레스를 표출하려는 것으로 이해할 수 있다. 이러한 부적응 행동은 다양한 형태로 표출되어진다.
Ⅱ. 유아의 유형에 따른 부적응 행동과 지도방안
1. 소심하고 의존적인 아이
유아가 유아교육기관에 적응하지 못하는 이유 중 하나로 꼽을 수 있다. 소심하다는 뜻은 무엇인가를 할 때 자신 있게 할 수 없다는 것이지 못한다는 것은 아니다. 그렇기 때문에 환경에 따라 적극적일 수도 있고 소심해질 수도 있다. 의존적인 것도 마찬가지로 할 수 없어서, 혹은 할 수 있어도 의존적일 수 있다. 소심하고 의존적인 아이가 유아교육기관에서 적응하기 어려운 이유는 관계적인 활동에서 자신이 드러나는 것이 부담스럽고 불편하기 때문이다. 그래서 또래 및 선생님과의 관계에서 많은 긴장감을 갖게 되고, 이 긴장감이 아이에게 정서적 반응을 가져오게 한다. 예를 들면 선생님의 권유나 친구들의 가벼운 웃음이 자신을 놀린다고 생각하는 경우이다. 이런 상황에서 아이는 자꾸 위축되어 가고 ‘난 아무것도 할 수 없어’, ‘못해’등의 자존감 형성에 문제를 가지게 되기 때문에 주변환경에 적응하지
못한다.
지도방안 ☞ 양육자나 교사는 아이가 할 수 있는 범위 안에서 긍정적인 지지를 해주어야 한다. 예를 들어 무조건 “넌 최고야”, “넌 착해”, “넌 할 수 있어”라는 식의 지지는 아이가 느낄 수 없는 부분이기에 긍정적으로 받아들이기 어렵다. 이런 방법보다는 “넌 자동차 그림을 잘 그리는구나”, “넌 블록 맞추기를 잘하는구나”등의 구체적인 행동 안에서 아이가 무엇을 잘했는지 알려주어야지 아이가 스스로 무엇을 잘하는지 느끼며 성장할 수 있다. 또한 아이가 잘할 수 있는 것을 찾아서 아이의 것으로 만들어 주는 것이 중요하다. 종이접기를 잘한다거나, 노래를 잘한다거나, 색칠을 잘한다거나 등의 아이가 잘하는 것을 통해 집단에서 지지를 받는다면 그것은 아이에게 커다란 내적 힘이 된다. 또한 소심하고 의존적인 아이에게는 무엇보다 정서적인 이완과 심리적 지원이 필요하다. 일반적인 수준보다 아이의 의존도가 높은 경우에는 심리적 지원을 주는 음악치료, 미술치료, 놀이치료를 받는 것이 좋다.
2. 엄마와의 애착관계가 불안정한 아이
주로 놀이방이나 어린이집의 어린 영아들이 기관에 적응하지 못하는 경우가 많은데, 그 이유로는 첫 번째로 이 시기 아이의 연령은 6개월~만 3세 정도로 이 시기는 중요한 애착 행동인 낯가림과 격리불안이 나타나는 시기이다. 그렇기 때문에 처음 놀이방이나 어린이집을 보낼 때 아이가 울고 떼를 쓰며 분리에 대한 불안감을 많이 호소하게 되는 것이 일반적이다. 일반적으로 어느 정도 시간이 지나면 이러한 불안감은 자연스럽게 해소가 된다. 하지만 애착 관계가 불안한 아이에게 엄마와 떨어진다는 것인 자신의 안전기지가 없어지는 것이기 때문에 아이 개인에게 강한 불안을 발생시키게 된다.
두 번째로 엄마와 아이가 현재 어떤 유형의 애착 타입인지 알아야 한다. 애착 관계는 상호보완적이며 느끼고 형성해 나가는 것이다. 초기 애착 관계는 아이가 처음 배우는 대인관계로 사람과의 관계에서 얻가는 것이는 즐거움, 행복감, 만족감, 거부감 등 긍정적인 정서와 부정적인 정서를 모두 엄마로부터 느끼게 된다. 애착 관계가 불안걘는 것이는 엄마가 아이에게 긍정적인 정서를 충분히 형성하지 못했다고 볼 수 있다. 엄마들이 주로 쓰는 부정적인 표현으로는 “엄마 힘들어. 좀 혼자서 놀아”, “그렇게 하지 말논아”쟁지”, “넌 누구 닮아서 엄마를 이렇게 힘들게 하니”, “너 때문에 내가 못 살아”, “정말 힘들다”, “~ 때문에 내가 죽겠어”, “하루 종 긍왜 나만 못살게 구니”등이 있다. 아이는 이런 표현을 통해 내가 사랑받아”
추천자료
점포 활성화 방안-사례 분석과 이해
기본생활습관지도의 중요성과 기본생활습관형성을 위한 지도방법을 하나의 예를 들어 지도방...
대학수학능력시험(수능시험)의 목표와 발전과정, 대학수학능력시험(수능시험) 체제와 개편내...
도자공예수업(도자기공예교육)의 중요성, 도자공예수업(도자기공예교육)의 지도원리, 도자공...
실과교육(실과교과교육)의 의의와 성격, 실과교육(실과교과교육)과 팀티칭, 실과교육(실과교...
실과교과(실과교육) 성격, 실과교과(실과교육) 목표, 실과교과(실과교육) 실태, 실과교과(실...
[사회적_문제_요점정리]보이스_피싱의_의미와_유형,_사례_및_예방방안_레포트(2012년 추천 우...
[사회적_문제_요점정리]저출산의_현황과_외국의_사례_및_저출산_극복방안(2012년 추천 우수 ...
[청소년 자살문제] 청소년 자살의 실태, 자살원인, 자살의 징후와 발견, 청소년자살의 특징, ...
[청소년 문화과제] 최근 이슈화되고 있는 또는 관심 갖는 청소년문화 현상에 대하여 조사하고...
언어지도 - 다양한 유해매체에 대한 노출과 또래관계를 통해 습득한 비속어나 욕설 등을 사용...
인터넷 게임 중독의 긍정적 측면 및 부정적 측면, 문제점 및 개선방안, 지도방안 및 변화를 ...
[고령화사회 문제점과 대책방연연구 레포트] 고령화사회 개념,원인,영향분석및 고령화사회 문...
국수 시장의분석한국 국수시장의 실태금실면의 시장진출방안브랜드마케팅서비스마케팅글로벌...
소개글