[보육과정] 보육 프로그램 - 몬테소리 프로그램의 기초와 몬테소리 프로그램의 보육과정(교육 목적 및 목표, 몬테소리 프로그램의 교육 영역 및 내용, 준비된 환경과 교사의 역할)

소개글

[보육과정] 보육 프로그램 - 몬테소리 프로그램의 기초와 몬테소리 프로그램의 보육과정(교육 목적 및 목표, 몬테소리 프로그램의 교육 영역 및 내용, 준비된 환경과 교사의 역할) 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 시작하며

2. 몬테소리 프로그램의 기초
　1) 몬테소리의 유아관
　2) 몬테소리가 발견한 어린이가 내면에 갖고 있는 12가지 존재

3. 몬테소리 프로그램의 보육과정
　1) 교육 목적 및 목표
　2) 몬테소리 프로그램의 교육 영역 및 내용
　　(1) 일상 생활 영역
　　(2) 감각 교육 영역
　　(3) 언어 교육 영역
　　(4) 수 교육 영역
　　(5) 문화 교육 영역
　3) 준비된 환경과 교사의 역할

4. 내용정리 및 마무리

참고문헌

본문내용

자유롭게 한다.
그러므로 몬테소리 교육은 일방적인 주입식 교육이 아니라 유아의 발달을 돕는 환경을 준비하고 그 환경을 통하여 유아 스스로 성장할 수 있도록 교사는 유아와 환경을 연결시켜주는 역할을 하도록 한다.
몬테소리교육에서 교사의 기본자세와 역할
첫째, 유아의 존엄성에 대한 신념을 가져야 한다. 유아의 활동을 통제하거나 방해하지 말고 유아가 선택한 활동 속에 같이 몰입하여 사랑과 격려로 유아가 의욕을 가지고 일을 해나갈 수 있게 하고 잘못된 부분은 스스로 시행착오를 통하여 깨닫고 해결하게 한다
둘째, 관찰자로서의 역할을 해야 한다. 교사는 유아들이 주변 세계에서 발견하고 탐구하고자 하는 욕망과 능력을 바로 인식하여 유아들이 학습활동에 나타나는 현상을 세심하게 관찰하고 자기-교수(self-teaching)의 효과를 거둘 수 있도록 도와 주어야 한다.
셋째, 촉진자로서의 역할을 해야 한다. 교사는 유아의 경험적 세계를 확대해줄 수 있는 학습방법을 제공함으로써 유아의 자연적 호기심을 학습의 기본 패턴으로 전이시킬 수 있도록 유아의 활동을 촉진(empowerment)시켜야 한다.
넷째, 유아의 발달단계와 흥미에 맞게 준비된 환경을 최적의 시기에 제공하여야 하고 유아와 환경 사이에 상호 작용이 촉진되도록 역할을 해야 한다.
4. 내용정리 및 마무리
·몬테소리 프로그램은 유아는 자기 지향적 발달과 자동교육이 가능한 자기교수(self-teaching)를 행하고자 하는 무한한 성취욕과 능력을 지닌 존재라고 보는 유아관을 근거로 하고 있다. 또한 이러한 능력을 최대한 밖으로 끌어내는 그 자체를 몬테소리교육의 목적으로 삼고 있다.
· 몬테소리 프로그램은 영유아들이 작업에 집중하여 자신의 내면에 잠재해 있는 본래의 자기 성장을 위한 진정한 본성이 나타나게 되는 (신화식·김헌수, 1981) 정상화를 이루게 하는데 일차적 목표를 둔다. 정상화(Normalization)란 유아가 소유한 정신적, 육체적 에너지가 상호작용하여 내면적인 안정을 갖춘 조화의 상태를 이루는 것으로 유아는 자신이 정말로 흥미를 가진 작업을 선택하여 집중, 반복함으로써 기쁨을 가지며, 내적 훈련을 발달시키고 목적 지향적인 작업을 선택하는 과정을 통해 교육의 목표인 정상화를 이루어 간다(신화식, 1996). 즉, 몬테소리 프로그램의 목표는 유아들이 스스로 교구를 선택하여 활동하는 과정에 유아들이 정상화(normalization)에 도달하는 것이다.
·몬테소리는 감각 훈련이 지적 발달에 선행되어야 한다는 자신의 주장에 따라 교육 내용을 배열하고 교구 자체를 커리큘럼화하여 구체적인 교육 목표를 설정하였다. 따라서 어떤 교구를 제시함에 있어서 먼저 제시되어야 할 교구와 나중에 제시되어야 할 교구가 순서화되어 있으며 교사가 각 유아의 단계에 맞추어 개별적으로 도와주게 되어 있다. 교구의 커리큘럼화는 민감기를 고려하여 편성된 것으로 일상생활 연습으로 시작되어 점차 감각 교육 영역으로 실시되어간다.
· 몬테소리 보육과정의 기초는 환경이며 크게 일상생활, 감각교육, 수교육, 언어교육, 문화교육 영역의 다섯 가지 영역으로 구성되어 있다. 이에 따라 몬테소리는 잘 준비된 교육 환경을 위해 몬테소리 교구를 고안하였는데 감각을 발달시키는 감각교구와 자조 능력을 키워 주는 일상생활 영역 훈련 교구, 수교육과 언어 교육 교구 등으로 구성되어 있다. 이 교구는 유아 스스로 자신의 시행착오를 발견할 수 있도록 만들어져 있어 교사가 지적하지 않아도 수정이 가능하도록 하였다
· 몬테소리교육에서 가장 중요시하는 요소는 준비된 환경, 교사, 유아이다. 준비된 환경은 유아들이 활동에 집중할 수 있는 유아의 수준과 발달에 맞고 유아의 호기심과 적극적인 활동의 마음이 생길 수 있는 환경을 말한다. 몬테소리 교육에서는 유아가 적극적인 자기 교육의 주체자가 되도록 하여 교사가 주도하지 않도록 한다. 대신 준비된 환경의 방법적 원리를 제시하고 있다. 교사는 유아들의 개개인을 관찰하며 잘 이해하고 파악하여 유아들에게 교구를 제공해 주는 것에 중요한 역할을 한다. 유아는 스스로 교구를 선택, 교구활동을 자유롭게 한다.
참고문헌
김상림, 한준아 외 저, 보육과정, 양서원 2013
정옥분 저, 보육과정, 학지사 2013
조복희, 공인숙 외 저, 보육과정, 교육과학사 2013
김지은, 문혁준 외 저, 보육과정, 창지사 2013
신재한 저, 영유아교육과정의 이론과 실제, 교육과학사 2013
문미옥 저, 교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013

키워드

보육과정,   영유아,   몬테소리,   몬테소리의 유아관,   교육 영역,   일상생활 영역,   감각,   언어,   수,   문화