평생교육방법론 1.평생교육방법의 이론적 기초와 학습자의 특성 및 교수자 역할과 기능에 대해 논하시오.

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평생교육방법론 1.평생교육방법의 이론적 기초와 학습자의 특성 및 교수자 역할과 기능에 대해 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

수 있는 능력이 있다는 것을 가정
-평생교육 학습 원리
: 기본적으로 학습자의 학습스타일이나 선호도에 맞는 다양한 방법을 사용함으로서
학습자의 욕구를 수용할 수 있는 유연성을 획득하는 것이다.
엔드라고지
- 엔드라고지를 중심으로 한 성인학습에 대한 이론들은 평생교육방법의 이론적 기초를
형성하는 근거
- 엔드라고지로 표현성인교육학
● 교육학의 새로운 패러다임으로 새로운 교육방법
● 전통적인 학습의 한계를 초월한 학습론
- 엔드라고지 철학
● 학습에 대한 페다고지의 한계를 넘어서려는 교육데 대한 새로운 가정
-그라핀이 생각한 엔드라고지 : 교수와 학습에 관한 이론을 정리
-엔드라고지 ● 실생활에서 쓰임새를 강조하는 학습관을 가졌다.
● 교육과정의 유연성을 확보하고자 한다.
● 상대적인 가치를 인정한다.
- 엔드라고지의 문제점
●엔드라고지의 인간관에 관한 문제 ● 학습상황에 관한 가정
●경험의 개념이 모호하게 정의되어 있다. ● 학습자의 요구진단 능력에 관한 점
- 놀스의 엔드라고지의 개념 : 성인학습을 조장하는 예술 및 과학으로 정의하고 초기에는
패다고지와 엔드라고지로 대비하여 패르다고지를 교수자
주도형 교육으로 보고 개념대립.
- 브록필드 : 엔드라고지를 실천원리라기보다는 성인교육이론으로 보았다.
학습스타일
● 학습스타일 : 개인의 심리적 유형과 발달단계가 학습방법에 대한 개인의선호를 결정하는
것 못지 않게 교육방법의 선택에 영향을 미치고 있다.
- 코브의 학습스타일 : 구체적경험, 반추적 관찰, 추상적 개념화, 능동적 실험
- 코브의 4가지 종류의 학습스타일 : 수렴자, 동화자, 적응자, 확산자
● 수렴자 : 추상적 개념화와 능동적 실험에 의존하는 사람들
● 동화자 : 추상적 개념화와 반성적 관찰을 사용하는 사람들
● 적응자 : 경험에 의한 학습을 선호하는 행위자로, 시행착오를 선호한다.
● 확산자 : 구체적인 경험과 반성적 관찰을 사용하는 사람들
- 퍼만과 제이콥의 3가지 상호작용 유형
● 의존형 : 교수자가 일차적으로 학습에 대해 책임이 있을 것이라고 기대하는 유형
● 협력형 : 학습자가 학습에 대한 책임을 교수자와 학습자 양쪽의 협력에 의해 일어
날 것으로 기대하고 있는 유형
● 독립형 : 학습자가 독립적으로 개인의 학습목적을 달성할 것으로 기대하는 유형
-라이쉬만과 그라샤의 6가지 학습스타일
● 경쟁형 : 다른 사람들과 경쟁에 의해 어떤 보상을 기대하는 학습자
● 협력형 : 다른 사람들과 아이디어를

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평생교육방법론 1. 평생교육방법의 이론적 기초와 학,   교육 패러다임의 전환,   포스트모던시대의 성인교육