청소년기의 자아정체성과 그와 관련된 프로그램

소개글

청소년기의 자아정체성과 그와 관련된 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

왜 태어났는가?\"등으로 이루어져 있다.
확고한 자아정체감의 특징은 개별성/총체성/계속성이 있는데
개별성은 가치나 동기, 관심을 부분적으로 얼마만큼 타인과 공유했다 하더라도,자신은 타인과 다르다는 인식. 즉, 자신은 독특하고 특별하다는 인식이며,총체성 자신의 욕구, 태도, 동기, 행동양식 등이 전체적으로 통합되어 있다고 하는 느낌이고
계속성은 시간이 경과해도 자신은 동일한 사람이라는 인식(예:존재형 인간)이다.
자아정체감이 문제가 되는 이유는진학문제, 전공 선택 문제, 직업 선택 문제, 이성문제, 교우관계 등으로 택과 결정의 시기일뿐더러 추상적 사고를 할 수 있으므로 사고가 현실적 구속을 벗어나 가능성의 세계로 확대됨.자신의 위치, 역할, 능력 등을 검토해보는 자기 탐색과정은 자아정체감 확립의 필연적요인이라고 할 수 있다.
4)사회복지실천 프로그램에 대한 이론적 활용에 대한 평가
청소년리더십진로교육센터에서 진행하는 프로그램은 청소년기의 자아정체감 형성에 대해서 어떻게 대처하면 좋을까에 대한 해결책을 제시해주는 프로그램이다.
먼저 본 프로그램이 청소년의 자아정체감형성에 대해서 얼마나 많은 이해를 했는가를 보아야 하는데 세가지 프로그램은 공통적으로 자아정체감형성에 도움을 주는 프로그램으로 구성되어있다.자아정체감은 \"나는 누구인가?\",\"나는 무엇을 할 것인가?\",\"미래의 나는 어떻게 될 것인가?“,\"어제의 나와 오늘의 나는 동일인가?\",\"나는 왜 사는가?\",\"나는 왜 태어났는가?\"라는 원초적인 문제로부터 시작되는데 세 가지 프로그램에서는 공통적으로 나에 대해서 집중적으로 알아보는 시간을 오리엔테이션부터 진행한다.
가장 중요한 자아정체감이 문제가 되는 이유에서 프로그램의 의도가 가장 명확하게 드러나는데 이론에서 언급한 진학문제, 전공 선택 문제, 직업 선택 문제등으로 고민하는 것에 대해서 진로교육 프로그램이 정확하게 문제를 해결해준다
또 청년은 추상적 사고를 할 수 있으므로 사고가 현실적 구속을 벗어나 가능성의 세계로 확대되고 자신의 위치, 역할, 능력 등을 검토해보는 자기 탐색과정은 자아정체감 확립의 필연적요인인데 이에 대해서 진로교육프로그램이 아주 잘 해결해 주고 있다.
또한 자아정체감의 특성인 총체성, 계속성에 대해서도 타인과 자신을 비교하는 시간을 세 가지 프로그램에서 모두 진행하고 있기 때문에 이점에 대해서도 이론적으로 잘 맞아 떨어진다고 생각한다. 하지만 자신이 타인보다 우월하다고 생각하고 다르다고 생각하는 개별성에 대해선 명확한 해결책이 없어서 아쉬웠다.
또한 각자의 프로그램은 표면적으로 나와있는 프로그램일뿐 그 실적과 기타 비용이 자세하게 설명되지 않은게 아쉽다. 아무래도 이점에 대해선 보완해야할 것이 분명하다고 본다. 표면상으로 띄워놓기만 하고 구체적 신청 방법이 없기 때문에 도움을 요하는 청소년들이 쉽게 체험할 수 없다는 것이 아쉬운 점이다.
5)참고문헌
교육심리학(제2판) 신명희 강소연등 공저, 학지사 :제 6장 Marcia의 청소년 정체성 이론
인간행동과 사회환경(제2판) 이인정최해경 : 제 4장 청소년기의 자아정체감

키워드

청소년기의 자아정체성과 그와 관련된 프로그램,   사회복지실천 프로그램,   리더십 교육 커리큘럼