쓰기 지도 - 쓰기 지도의 중요성 및 쓰기의 개념과 성격, 현행 쓰기 지도의 문제점과 쓰기 지도의 방법 - 쓰기 발달의 양상과 원리, 현행 쓰기지도의 문제점

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쓰기 지도 - 쓰기 지도의 중요성 및 쓰기의 개념과 성격, 현행 쓰기 지도의 문제점과 쓰기 지도의 방법 - 쓰기 발달의 양상과 원리, 현행 쓰기지도의 문제점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 쓰기 지도의 중요성

2. 쓰기의 개념과 성격

3. 쓰기 발달의 양상과 원리
1) 쓰기 발달의 양상
2) 쓰기 발달의 원리

4. 현행 쓰기 지도의 문제점

5. 쓰기 지도의 방법
1) 쓰기 지도의 구체적 방법
2) 쓰기 지도를 위한 유의점

참고문헌

본문내용

쓰기 지도
목차
1. 쓰기 지도의 중요성
2. 쓰기의 개념과 성격
3. 쓰기 발달의 양상과 원리
1) 쓰기 발달의 양상
2) 쓰기 발달의 원리
4. 현행 쓰기 지도의 문제점
5. 쓰기 지도의 방법
1) 쓰기 지도의 구체적 방법
2) 쓰기 지도를 위한 유의점
참고문헌
1. 쓰기 지도의 중요성
- 쓰기 활동은 인간이 보다 인간적이고 창조적인 생활을 영위하는데 없어서는 안 될 중요한 생활 수단
- 우리나라 유아교육현장에서는 교사들이 쓰기 지도의 필요성을 느끼면서도 구체적으로 무엇을 어떻게 가르쳐야 할 지 몰라 당황하고 있으며 상당한 혼란 속에 잘못된 방법으로 지도를 하기도 함
- 김소양(1995)은 우리나라 부모의 80%, 그리고 교사의 40%가 쓰기지도의 필요성을 인식하고 실제로 쓰기 지도를 하고 있으나 효율적인 지도 방법을 몰라 기능적(functional)인 쓰기보다는 베껴 쓰기, 변별 훈련, 반복 훈련, 해독(decoding & encoding)을 강조하는 쓰기 지도를 하고 있다고 지적하고 있음
- 쓰기를 바르게 지도하려면 먼저 쓰기의 개념과 쓰기 능력의 발달 과정을 바르게 이해해야 함. 쓰기의 개념 그리고 유아들의 문자 언어 학습과 사용을 어떻게 이해하는가에 따라 쓰기 지도의 방법이 달라지기 때문임
2. 쓰기의 개념과 성격
- 쓰기는 필자의 사상과 감정 및 경험을 일정한 형태의 의미 단위들로 표상하고 조직하여 문자 언어라는 매체를 통하여 표현하는 과정적 활동
- 여기서 쓰기를 과정적 활동이라 일컬음은 쓰기가 여러 가지 활동들의 연속적 과정으로 이루어지기 때문임
-> 예를 들면, 편지쓰기는 크게 두 가지 활동 즉 무엇인가 쓰고자 하는 내용을 생각해 내는 것(thinking out something)과 생각해 낸 것을 문자로 표기하는 것(transcribing)으로 구성됨
-> 생각해 낸다는 것은 필자의 사상이나 감정 및 경험을 일정한 형태의 의미로 구성하고 그것을 조직하는 이른바 작문(composing)의 과정. 효과적인 작문을 쓰기의 목적. 그 목적에 맞는 적절하고 자세한 내용, 내용들의 적절한 배열, 그리고 분명한 문장의 구성, 다양한 구조의 문장 등과 관계가 있음. 작문 과정에서의 의미 구성과 조직에는 어휘 능력과문법 능력이 중요하게 작용함
-> 표기는 필자가 작문의 과정을 통하여 생각해 낸 것들을 다른 사람이 알아 볼 수 있는 적절한 글씨(handwriting)와 올바른 맞춤법(spelling)과 적절한 문장부호(punctuation)를 사용하여 기록해 내는 것. 작문의 과정에서 의미 구성은 심리적 과정으로서 비언어적 지식의 현상이지만, 표기는 반드시 문자 언어로 표현되어야 함. 글씨, 맞춤법, 문장부호 등 쓰기 기법의 숙달은 소근육 기능과 변별 기능 등 신체적인 성숙과 반복적인 훈련을 필요로 함. 소 근육 기능과 변별 기능이 아직 충분히 성숙되지 못한 유아들에게 쓰기는 상당히 어려운 과제이어서 강압적으로 요구하면 유아들은 쉽게 좌절하고 싫증을 낼 우려가 있음
-> 표기는 쓰기의 한 요소일 뿐 그 핵심은 아님. 쓰기의 핵심은 의미를 생성하고 조직하는 내용의 구성. 대부분의 사람들은 표기할 줄을 몰라 시를 못쓰거나 수필을 못 쓰지는 않음. 소 근육 기능과 변별 기능이 충분히 발달하지 않아 표기를 정확하게 하지 못하는 유아들도 아이디어들을 그림이나 긁적거림으로 표현함. 이것을 비록 오나전한 쓰기라고 할 수는 없지만 의미를 표상하여 표현한다는 의미에서는 분명 쓰기임. 유아들이 종이 위에 써 놓는 불완전한 표기는 반복적인 연습을 통해 점진적으로 발전해 감
- 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 네 가지 언어활동 중에서 가장 어려운 활동이 쓰기임
-> 그것은 쓰기가 시간과 공간을 초월한 상황에서 보이지 않는 독자를 대상으로 하는 언어 활동이고, 듣기나 읽기에서와 같이 지식을 수영하는 것이 아니라 자신의 생각과 느낌을 창조적으로 생성하고 조직하는 표현 활동이기 때문임
3. 쓰기 발달의 양상과 원리
1) 쓰기 발달의 양상
- Clay(1972, 1975, 1979, 1982)는 유아들의 쓰기 활동을 면밀히 관찰하고 분석하였음. 그리고 유아들은 쓰기의 하위 기능들을 순서대로 익혀나가는 선형적인 발달 단계를 밟는 것이 아니라, 실제적인 상황에서 총체적인 언어 사용의 실행을 통하여 끊임없이 새로운 가설을 만들고 실험하면서 보다 능숙한 필자로 발달해 나간다고 하였음
- Clay가 찾아낸 유아들의 쓰기 학습 원리는 다음과 같음
① 반복의 원리(recurring principle) : 작은 동그라미나 선 모양을 따라 반복적으로 그려

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