[언어발달] 유아들의 언어발달에 영향을 미치는 요인들을 알아보고 유아의 의사소통능력 발달을 위한 기술들에 대해 기술

소개글

[언어발달] 유아들의 언어발달에 영향을 미치는 요인들을 알아보고 유아의 의사소통능력 발달을 위한 기술들에 대해 기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 언어의 발달

2. 의사소통의 발달

3. 유아들의 언어발달에 영향을 미치는 요인
　1) 사회, 경제적 수준
　2) 연령
　3) 가족구성 형태
　4) 부모의 양육태도
　5) 부모의 언어
　6) 언어의 과정환경

4. 유아의 의사소통능력 발달을 위한 기술
　1) 적극적 경청
　2) 나-전달법
　3) 무승부법
　4) 관심 기울이기
　5) 공감
　6) 수용
　7) 피드백

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

기라고 생각하고 무시하는 표정으로 듣는다면 대상자는 이를 간파하고 요양보호사를 신뢰하지 않을 것이다. 대상자와 신뢰가 형성된 후에는 대상자는 자신의 의중을 이야기하고 쉽게 마음을 열게 된다.
7) 피드백
정보를 정확하게 전달하고 자신의 이해를 명료화하는 과정이라 할 수 있으며 이와 같은 피드백을 통해 메시지의 의미를 정확히 확인하고 대인간의 의사소통을 명료하고 분명하게 해줄 수 있다. 피드백 적용 시 즉각적이고, 정직하고, 지지하는 태도여야 하며 서술적으로 표현되어야 하며 평가적인 용어는 피하는 것이 좋다.
5. 시사점
의사소통은 두 사람 이상의 상호작용으로부터 의미를 창출하고 공유하는 과정이며, 인간의 사회적 해동의 가장 기초적인 과정이라 할 수 있는데 의사소통에 대한 개념은 학자마다 다르게 정의하고 있다. 김기영(2009)은 의사소통은 하나 또는 그 이상의 생물체가 다른 생물체들과 지식, 정보, 의견, 신념, 사상, 감정 등을 ‘공통화’또는 ‘공유화’하는 행동이나 그 과정이라 하였고, 그로스, 크랜달 그리고 놀(Gross,Crandall& Knoll,1980)은 의사소통은 “사람들 간의 감정, 태도, 사실, 믿음, 생각을 전달하는 과정이며, 개인 간의 상호 대화는 서로에게 영향을 주고, 서로를 이해하는 모든 수단을 포함한다”라고 정의하였다. 마이어스(Myers,1973)는 의사소통은 대인관계에서 순환적인 과정을 통하여 지속되므로 상호간에 영향을 주고받는 태도, 생각, 사상, 느낌 등을 전달하는 매개체이며, 개인의 인간성을 발전시키고, 다른 사람과의 관계를 발전시키며언어적, 비언어적 방법으로 전달하려고 하였다. 한편 사티어(Statir,1983)는 의사소통을 “상호작용, 상호 반향작용을 의미하는 것으로서 의미를 교환할 때 사람들에 의해 사용되는 온갖 상징과 행동적 암시를 내포하고 있다고 정의를 내리고 있다. 의사소통은 둘 이상의 사람과 사람들 사이의 생각이나 의견 또는 감정의 교환을 통해 공통적 이해를 이루하고 의식이나 태도, 항동의 변화를 일으키게 하는 일련의 행동으로써 ’상호간의 공통적 이해‘가 중심이 된다.Gross(1980)은 의사소통을 “사람들 간에 감정, 태도, 진리, 믿음, 생각을 전달하는 과정이다. 개인 간의 상호 대화는 서로에게 영향을 주고 서로를 이해하는 모든 수단을 포함한다.”라고 정의했다. Satir(1983)는 의사소통이란 “상호작용(interaction)”이나 “상호 반향작용”을 의미하는 것으로서 의미를 교환할 때 사람들에 의해서 사용되는 온갖 상징과 행동적 암시를 내포하고 있다고 했다. 이상의 정의를 종합해 보면 의사소통은 감정, 생각, 느낌, 태도 등의 메시지를 전달하는 매개체이며 서로의 행동에 영향을 미치는 가장 중요한 인간관계 과정으로 인간 사회에 필수적인 것으로 보인다. 이처럼 의사소통에 대한 개념은 학자마다 약간의 차이를 보이고 있으나 이를 정리하자면 의사소통이란 인간관계 성립에 있어 필수적이며, 언어적, 비언어적 메시지의 전달 뿐 아니라 서로의 검정교류와 정보의 공유를 포함하는 구성원 간의 상호교류 과정이라 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아들의 언어발달에 영향을 미치는 요인들을 알아보고 유아의 의사소통능력 발달을 위한 기술들에 대해 기술해 보았다. 유아에게 알맞은 언어 지도가 부족하면 유아의 언어장애를 가져올 것이고, 언어장애는 언어를 이해하는 능력이나 표현능력이 정상에서 벗어난 경우로, 일반 유아들의 말과 심한 차이가 있어 듣는 사람이 정확하게 알아듣기 힘들고, 말을 주고받는 과정에서 불편함이나 불쾌함을 줄 수 있는 상태라고 말할 수 있다. 유아의 언어장애를 그림으로 지도하는 방안이 필요하다. 유아 및 아동화의 체계적 연구는 Banes (1893)에 의해서 시작되었다고 할 수 있다. 그는 아동이 언어로 표현되지 않는 자기의 감정상태를 그림의 수단을 통하여 표현하고 정리하는 과정 속에서 아동의 심리적 세계가 투사된다고 하였다. 유아 또는 아동들이 그림을 통하여 자신의 객관적 현실보다는 내적 세계라 할 수 있는 욕구, 흥미, 갈등, 성격, 지적능력 등을 알아볼 수 있다고 하여 그림을 통한 유아들의 지도를 강조하였다.
참고문헌
김경중(2002). 유아교육과 아동문학. 신아출판사.
구현정 외(2005). 의사소통의 기법. 박이정.
신연식(1994). 유아교육개론. 형성출판사.
이영자(1994). 유아언어교육. 양서원.
김성현(2003). 만 2세 영아의 의사소통에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.

키워드

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