[부모교육] 유아의 지적발달과 환경과의 관계를 이론적으로 서술하시오

소개글

[부모교육] 유아의 지적발달과 환경과의 관계를 이론적으로 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아의 인지적 발달이란
2. 유아의 지적발달과 환경과의 관계
3. 유아의 지적발달과 환경과의 관계를 이론적으로 서술
1) 피아제의 인지발달이론과 환경과의 관계
(1) 인지발달이론의 도식(Shema)과 환경
(2) 인지발달이론의 적응(Adaptation)과 환경
(3) 인지발달이론의 동화(Assimilation)와 환경
(4) 인지발달이론의 조절(Accomodation)과 환경
(5) 인지발달이론의 평형(Equilibration)과 환경
2) 비고츠키의 인지발달이론과 환경과의 관계
(1) 인지발달이론의 근접발달지대(ZPD)와 환경
(2) 인지발달이론의 비계설정과 환경
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

자아개념 형성 및 사회성 발달 등 부모의 역할은 다양하다. 자녀에 대한 부모의 기대가 적절하면 자녀의 발달에 긍정적인 영향을 주어 자녀의 행동, 학업성취, 자아개념에 긍정적인 역할을 하게 된다. 또한 부모가 유아 발달 단계를 이해하고, 긍정적으로 자녀와 상호작용하면, 그 유아는 성취감과 만족감을 가지게 되고, 인간관계 및 부모와의 관계를 원만하게 형성할 수 있게 된다. 인지 발달에 있어 여러 가지 요인 중 가정과 부모는 유아가 최초로 접하는 사회적 맥락으로 가장 대표적인 첫 번째 요인이다. 가정 안에서 부모를 통해 인지 발달외 유아기에 습득해야 할 전반적인 발달에 많은 영향을 받고, 이것이 사회생활의 기본적인 적응과 태도를 익히는데 중요한 역할을 하게 된다.
또한 유아는 어린이집이나 유치원을 다니게 되면서 하루 최소 4～5시간에서 8～12시간 이상을 기관에서 교사와 함께 생활하게 된다. 그래서 유아에게 교사는 가정에서 어머니 다음으로 밀접한 관계를 유지하며, 유아의 성장과 발달에 중요한 영향을 미치는 또 하나의 요인으로 볼 수 있다. 교사-유아관계는 애정적이며 친밀할 수 있고, 형식적이거나 갈등적인 관계일 수도 있다. 친밀한 교사-유아 관계는 유아가 어려운 문제를 해결할 수 있도록 하며, 효율적인 사회적 기술을 사용하고 발달할 수 있도록 이끌어 준다. 친밀한 교사-유아관계는 유아의 학업성취에 영향을 미칠 수 있으며 사회적 상황이나 일상적인 수업에서 유아가 긍정적인 인식을 갖도록 해준다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아의 지적발달과 환경과의 관계를 이론적으로 서술해 보았다. 유아교사는 유아의 발달 정도를 파악하여 발달수준에 맞는 교육환경을 제공하여 원만한 전인발달을 이룰 수 있도록 도와주는 고차원적이고 전문적인 역할을 수행해야 한다. 과거에는 교사의 역할이 신체적으로 안전하게 보호하고, 기본적인 양육을 하는데 초점을 두었다면, 현대는 단순한 보호의 차원을 넘어 유아의 전인 발달을 위한 전문적인 교육자로써의 역할이 더 중요하게 부각되고 있다. 따라서 교사들도 유아교사로서 성공적인 수행을 하기 위해 다양한 재교육 등을 통해 전문적인 지식을 쌓기 위해 학교를 졸업한 이후에도 끊임없이 노력해야만 한다.
참고문헌
박은혜(2003). 유아교사론. 창지사.
권대훈(2003). 교육심리학. 원미사.
박승배(2001). 교육과정학의 이해-역사적 접근, 양서원.
심우엽(2005). 놀이와 아동발달 및 교육. 초등교육연구.

키워드

유아,   지적발달,   발달,   환경