통합보육을 위한 교사의 태도와 자질 및 역할 (장애아 통합보육의 개념, 장애 통합보육의 효과, 통합보육을 위한 교사의 자질 및 역할과 교사의 태도)

소개글

통합보육을 위한 교사의 태도와 자질 및 역할 (장애아 통합보육의 개념, 장애 통합보육의 효과, 통합보육을 위한 교사의 자질 및 역할과 교사의 태도)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

본론
1. 장애아 통합보육의 개념
2. 장애 통합보육의 효과
3. 통합보육을 위한 교사의 자질 및 역할과 교사의 태도

결론

본문내용

과 행동에 대한 지식을 갖추고 있어야 한다. 둘째, 교사는 통합보육의 실제상황에서 장애아를 지도하는데 필요한 교수기술과 장애아 지도를 위해 동원되는 설비 및 자료 활용을 위한 기술을 지니고 있어야 한다. 셋째, 교사의 장애아에 대한 태도는 그 장애아의 자아 존중감 형성과 비장애아와 장애유아와의 사회적 상호작용에 지대한 영향을 미치므로 교사는 장애아에 대해 긍정적이고 수용적인 태도를 지니고 있어야 한다.
유아교육에서의 성공적인 통합보육은 교사가 발달이 지연된 장애 아동이 비장애아동 또래와 상호작용하고 어울리도록 도와줄 수 있는 능력의 유무에 달려있다. 이와 같은 교수능력의 향상과 조기통합보육의 바람직한 실시를 위해 선결해야 할 문제로 이소헌은 전문교사 양성을 지적하였다. 그리고 이 문제에 대한 해결대안으로 대학의 교육과정에 통합보육을 전제로 한 교사준비과정을 포함시킬 수 있는 방법을 제시하면서 유아교육 교사와 특수교사의 사전 교육과정에 특수과목 수강과 일반교육 과목 수강을 모두 포함시킨 후 교육현장에서 특수교사와 유아교사의 협력교육체제를 실시할 것을 제한한 바 있다.
3.2 교사의 태도 중요성
유아들에 대한 교사의 태도는 유아의 행동에 대한 교사의 기대에 영향을 주고, 이러한 태도, 기대, 행동은 아동의 학습수행과 자아감에 영향을 미치게 된다. 장애를 가진 유아의 경우 교사가 장애아에 대한 이해와 태도가 장애아 자신의 인지적, 사회적, 정서적 적응에 직접적인 영향을 미친다고 했다.
태도에는 장애아에 대한 교육적 가치와 평가, 교사의 수용정도와 발달 가능성에 대한 인식 등 여러 가지 요인이 포함될 수 있으나, 교사의 수용적, 긍정적인 태도 양식은 어떠한 행정적 지원이나 교육과정 기술 및 전략보다 통합보육의 성공을 결정짓는 중요한
요인이다.
결 론
통합보육에 대한 교사의 태도분석 결과 첫째, 통합보육이 필요하다고 응답한 교사는 88%로 나타났다. 이것으로 보아 대부분의 교사들은 통합보육의 필요성을 인식하고 있다고 할 수 있다.
둘째, 통합보육 실시와 관련하여 교사에게 가장 요구되는 교사의 자질을 특수교육에 관한 지식(36%)이라고 가장 많은 교사가 응답하였으나 원만한 인성(24%)과 교수능력(23%)에 응답한 결과가 유사하게 나타난 것으로 보아 교사들은 이들 3가지 내용을 통합보육 교사에게 요구되는 자질이라고 인식하고 있다고 하겠다.
셋째, 통합보육실시의 어려운 점으로 가장 많은 교사가 훈련경험과 지식부족(51%)으로 지적하였다. 이는 통합보육과 관련된 지식과 정보의 요구가 있음을 보여주는 결과라고 하겠다.
넷째, 장애관련 교수 활동을 실시해 본 교사가 연구대상의 53%로 나타났는데, 이 중에는 장애관련 방문해 보기(21%)가 가장 많았다.
다섯째, 성공적인 통합보육을 위하여 앞으로 교사가 실천할 수 있는 내용에 91%가 응답하였고 이중 가장 많은 교사가 통합보육 연수 참가(53%)에 응답하였다.
이 결과는 아직 통합보육에 아직 관심이 없다고 응답한 교사가 6%밖에 안되는 점과 관련지어 볼 때 통합보육을 위한 교사의 연수 및 훈련, 교사 워크

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