국어 어휘 능력 평가의 필요성과 목적 (한국어 어휘 능력 평가와 관련된 주요 개념, 어휘 능력 구성 요소, 한국어 어휘 능력 검정 평가의 필요성과 목적)

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국어 어휘 능력 평가의 필요성과 목적 (한국어 어휘 능력 평가와 관련된 주요 개념, 어휘 능력 구성 요소, 한국어 어휘 능력 검정 평가의 필요성과 목적)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

국어 어휘 능력 평가의 필요성과 목적


1. 한국어 어휘 능력 평가와 관련된 주요 개념들
2. 어휘 능력 구성 요소
3. 한국어 어휘 능력 검정 평가의 필요성
4. 한국어 어휘 능력 검정 평가의 목적


[참고 문헌]

본문내용

제1항은 “한글 맞춤법은 표준어를 소리대로 적되, 어법에 맞도록 함을 원칙으로 한다.”인데, 이 역시 표준어에 대한 지식을 전제로 한다. 따라서 표준어를 알고, 표준어를 정확하게 적는 것은 교양인이 갖추어야 할 필수적인 요소라고 할 수 있다. 교양은 앞에서 말한 실용성과도 연결된다. 각종 공문서를 작성할 때 효율적인 의사소통을 위해 한글 맞춤법 등에 대한 정확한 지식이 필요하다. 그런데도 언어 현실은 그렇지 않다. <세계일보>(2013. 10. 08)의 “국적불명 표현 수두룩… 한글날 공문마저 맞춤법 틀려”라는 기사를 보면, ‘응답율, 바램이다’, ‘컨텐츠, 리더쉽, 메세지’ 등 많은 표기 오류와 외래어, 외국어가 남발되고 있는 현실이다. 따라서 어휘 능력 평가를 통해 이러한 표기 오류와 국어 순화를 실천할 수 있는 능력을 키울 수 있을 것이다.
4. 한국어 어휘 능력 검정 평가의 목적
한국어 어휘 능력 검정 평가의 목적은 한국어 어휘 능력 검정 평가의 필요성을 바탕으로 다음과 같이 정할 수 있다.
목적
한국어 어휘 능력 평가는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 문학 활동 등 수준 높은 국어사용 능력과 관련된 총체적인 어휘 능력을 평가하는 것을 목적으로 한다.
가. 개인의 어휘 능력 수준을 평가하되, 개인이 알고 있는 단순한 어휘의 양을 평가하는 것이 아니라 개인이 알고 있는 어휘를 상황에 맞게 부리어 쓸 수 있는지를 평가한다.
나. 실생활에서 활용할 수 있는 어휘 능력을 평가한다. 즉, 실제 언어생활에서 이루어지는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기에 적용할 수 있는 어휘 능력을 평가한다.
다. 대학수학능력시험이나 각종 공무원 시험 등을 준비하거나 우리말 겨루기 대회 등에서도 활용할 수 있는 어휘 능력을 갖추었는지를 평가한다. 나아가 이런 것들을 준비할 수 있게 한다.
라. 교양인으로서 갖추어야 할 어휘 능력을 평가한다.
마. 우리말을 사랑하는 태도를 기르는 것이다. 평가를 준비하면서 우리말에 대한 올바른 태도와 인식을 가지게 하고, 디지털 시대에 파괴되고 있는 국어를 지키는 태도를 기른다. 더불어 우리말의 아름다움을 문학 작품을 통해 느끼게 한다.
[참고 문헌]
국립국어원, “표준국어대사전”, 두산동아
김광해(1997), “국어어휘론의 지평”, 외국어로서의 한국어교육, 연세대학교 한국어학당
김광해(2003), 국어교육용 어휘와 한국어교육용 어휘, 국어교육 111
김광해(2003), “등급별 국어교육용 어휘”, 박이정
박형우(2012), “국어 어휘 교육 개선 방안 연구”, 청람어문교육 46, 청람어문교육학회
서울대학교 국어교육연구소(1997), “국어교육학사전”, 대교출판
서울대학교 국어교육연구소(2010), “문법”, 두산동아
서울대학교 국어교육연구소(2010), “고등학교 문법 교사용 지도서”, 두산동아
손영애(2000), “국어과 어휘 지도의 내용 및 방법”, 국어교육 103, 한국어교육학회
이충우(2006), “좋은 국어 어휘 교육 어떻게 할 것인가?”, 교학사
이현복(1997), “한글맞춤법 무엇이 문제인가?”, 태학사

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