교육공학의 정의 및 주요내용 유아교육현장에서의 적용

소개글

교육공학의 정의 및 주요내용 유아교육현장에서의 적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육공학의 정의
(1) 교육공학의 학문적 정의
(2) 교육공학의 실천적 정의
2. 교육공학의 영역
(1) 1994년 AECT 정의에 의한 영역
1) 설계영역
2) 개발영역
3) 활용영역
4) 관리영역
5)평가영역
(2) AECT의 전문분야별 영역
1) 설계 및 개발(Design & Development)
2) 원격학습(Distance Leaming)
3) 국제(Intemational)
4) 관리(Management)
5) 학교매체 및 테크놀로지(School Media & Technology)
6) 멀티미디어 생산(Multimedia Production)
7) 연구 및 이론(Research & Theory)
8) 교사교육(Teacher Education)
9) 훈련 및 수행(Training & Performance)
10) 체제적 변화(Systemic Change)
3. 상징체제에 따른 교수매체의 분류와 유형별 특징
(1) 상징체제에 따른 교수매체 의 유형 분류
1) 시각매체
2) 청각매체
3) 시청각매체
4) 복합매체
(2) 교수매체의 유형별 특징
1) 칠판, 전자칠판, 융판
2) 실물, 모형, 디오라마
3) OHP
4) 슬라이드
5) MP3 플레이어
6) 컴퓨터
7) 인터넷
4. 유아교육현장에서의 교육공학의 활용
(1) 일러스트 및 디자인 CD-ROM 타이틀의 활용
(2) 인터넷 사이트의 활용
(3) 디지털 카메라의 활용
(4) 스캐너의 활용
(5) 동영상의 제작 및 활용

Ⅲ. 결론

※ 참고문헌

본문내용

교수매체들과는 달리 학습자와의 역동적인 상호작용이 가능하고, 다양하면서도 흥미로운 학습 경험을 제공해 줄 수 있다는 점에서 짧은 기간에 학교교육에 광범위하게 확산보급되었다.
7) 인터넷
정보의 바다라고 일컫는 인터넷은 언제 어디서나 자신이 원하는 정보를 검색할 수 있는 기회, 풍부한 정보 획득의 기회, 다양한 사회적 상호작용의 기회, 열린 학습 환경 등을 제공해 줌으로써 평생교육, 열린교육, 수요자 중심의 교육 등으로 EQUS되는 현대사회의 교육에 많은 가능성을 제시해 주었으며, 최근에는 초중등 교육 및 고등학교, 평생교육 분야에서 광범위하게 교육적으로 활용되고 있다.
4. 유아교육현장에서의 교육공학의 활용
교육공학은 유아교육현장에서 다양한 방법으로 적용할 수 있다.
(1) 일러스트 및 디자인 CD-ROM 타이틀의 활용
과거에는 유아 교재교구를 제작할 때 필요한 그림들을 교사가 직접 그려서 사용하는 경우가 많았으나, 컴퓨터의 보급이 확산되고 관련된 그림을 모은 CD-ROM 타이틀을 많이 활용하고 있다.
① 노래 가사나 동시 자료 동요 제작하여 음률활동 시간에 사용
② 다양한 인물이나 동물 등을 출력하여 제작한 막대인형, 융판 자료 및 인형극 으로 활용
③ 사진보다 복잡한 실물을 단순하게 표현한 여러 가지 곤충, 식물 등에 관한 이야기 나누기
④ 유아들이 사용하는 편지지, 카드, 초대장, 소책자, 관찰 기록지의 도안 꾸미기
⑤ 유아의 이름표와 출석 판으로 사용
⑥ 여러 가지 교구 제작(그림자 교구, 분류하기 교구, 빙고게임, 각종 퍼즐 등)
⑦ 원본의 그림이 매력적이지 않거나 그림이 없는 동화의 내용을 들려주고자 할 때 등장인물을 찾아 출력하여 막대동화, 테이블동화로 사용
(2) 인터넷 사이트의 활용
인터넷을 잘 활용하면 많은 정보를 수집하고 유아와의 활동에 더 효과적이다. 유아들이 관심을 갖고 알아보고 싶어 하는 내용이 있는 경우 인터넷이 하나의 탐구방법이 될 수 있으며, 다른 어떤 자료와 정보보다 빠르고 다양한 정보를 얻을 수 있다. 또한 필요한 경우 관련 자료를 인쇄하거나 다운받아 연관 활동자료나 교구로 제작할 수 있는데, 그러한 자료의 종류는 다음과 같다.
① 사진이나 그림 등의 도안 자료
② 음악, 소리 등의 감상 및 음향 자료
③ 원작 그림책 그대로 보여 주는 플래시 동화 감상 자료
④ 전문분야 정보 혹은 인터뷰 영상, 다큐멘터리 자료, 올림픽 등의 경기 장면 등을 활용한 이야기 나누기 자료
⑤ 동물 신체표현 시 동물의 움직임, 소리 등을 경험하는 자료
(3) 디지털 카메라의 활용
디지털 카메라(digital camera)는 필름 없이 전자 센서를 이용하여 영상을 감지하여 그 영상정보를 디지털 이미지 파일 형식이나 디지털 동영상 파일 형식으로 저장하는 사진기를 말한다. 실물이나 그 과정을 보여 주어야 할 경우 디지털 카메라를 활용하면 손쉽게 교재교구를 제작할 수 있으며, 디지털 카메라를 사용하여 유아의 얼굴 표정이나 동작을 컴퓨터로 입력하여 교재로 활용할 수 있다.
① 유아 자신이나 친구 얼굴을 활용한 막대인형 만들기, 이름 맞추기
② 요리 순서도, 조형작품 만들기 순서도, 손 씻기 순서 등의 순서를 나타내는 자료
③ 유아들과 식물이나 동물 기르기 등 관찰기록
④ 유아들의 신체표현이나 동극활동 모습 등을 촬영하여 활동 게시물 제작
⑤ 영아의 얼굴로 표시한 자기 자리표, 교구를 직접 촬영하여 만든 교구 자리표
⑥ 학기 초 유치원 시설과 교사 소개 등의 안내 자료
⑦ 등장인물을 실제 풀밭, 모래밭, 물, 꽃 등 동화 내용에 맞는 배경에 놓고 촬영하여 실감나게 파워포인트 동화 만들기
⑧ 견학 갈 장소를 사전에 유아들과 알아보는 활동을 위해 교사가 사전답사 시 촬영
⑨ 병원 등과 같이 유아들이 직접 체험하기에 부적절한 내용에 대한 이야기 나누기
(4) 스캐너의 활용
스캐너는 모든 문서와 이미지를 컴퓨터에 깨끗한 화질로 저장할 수 있기 때문에 다양한 용도로 사용되고 있다. 스캐너는 원본의사진이나 그림 등을 직접 사용하지 않고도 원본에 가까운 이미지를 다양하게 활용할 수 있도록 해 준다. 따라서 교재교구를 제작할 때 그림책, 잡지 등에 있는 그림이나 사진 또는 문서를 사용해야 하는 경우, 같은 그림과 사진이 여러 장 필요할 경우에 활용하면 효과적이다.
① 유아가 가져온 가족사진을 스캔하여 여러 장 출력한 후 액자 만들기, 가족 막대 인형 만들기, 가족 그래프 활동
② 사진과 그림의 축소나 확대하여 유아에게 보여주거나 교육용으로 활용
③ 작은 그림책을 분할 스캔한 후 연결하여 큰 그림책으로 제작
④ 사진과 그림을 이미지 파일로 만들어 활용
⑤ 작은 크기의 그림동화를 스캔하여 슬라이드로 제작한 후 대집단 활동으로 활용
⑥ 이미지를 편집하여 활용할 수 있다. 예를 들어 동화책의 글자를 삭제하고 그림만 남겨 유아들이 새롭게 이야기 짓기 활동
(5) 동영상의 제작 및 활용
동영상은 유아들에게 시각적이면서 동적인 움직임을 전달할 수 있는 장점이 있다. 그림이나 사진보다 움직임이 있는 영상으로 제시할 때 더욱 효과적이다.
① 집단 활동에서 다양한 활동으로 신체, 언어, 미술 등 다양한 활동에 적용하여 사용
Ⅲ. 결론
교육공학의 유아교육현장에서 적용은 다양한 측면에서 적용하여 활용 할 수 있다. 위에서 언급한 시각과 청각적인 이미지뿐 아니라 복합적인 매체를 통하여 인지, 언어, 신체, 사회, 정서 및 기본생활과 연관된 활동, 유아의 생활지도, 부모교육 등, 유아교육 전반에 걸쳐 적용 할 수 있다. 따라서 교육공학의 유아교육현장에서의 활용을 통해 유아교육의 교수-학습의 목표 및 그에 따른 효율성을 보다 높일 수 있을 것으로 생각된다.
※ 참고문헌
교육공학, 임철일임정훈이동주 공저, 한국방송통신대학교출판부, 2011. 1. 25.
교과교재연구 및 지도법, 박선희이정욱 공저, 한국방송통신대학교출판부, 2010. 7. 25.
교육방법 및 교육공학, 조규락김선연 공저, 학지사, 2007. 7. 20.
교육방법의 교육공학적 이해, 박성익임철일이재경최정임 공저, 교육과학사, 2004. 3. 15.
교육방법 및 교육공학, 변영계김영환손미 공저, 학지사, 2000. 9. 28.

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