[인간행동과 사회환경]아동기 후기(학령기)의 발달 - 신체적 발달, 심리적 발달, 사회적 발달, 사회정서적 발달, 사회복지실천에서의 관심영역

소개글

[인간행동과 사회환경]아동기 후기(학령기)의 발달 - 신체적 발달, 심리적 발달, 사회적 발달, 사회정서적 발달, 사회복지실천에서의 관심영역에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 신체적 발달
1) 신체적 성장
2) 운동기능의 발달

2. 심리적 발달
1) 지각발달
2) 언어발달
3) 인지발달
4) 지능발달
5) 정서발달
6) 자아개념의 발달
7) 인성발달
8) 학령기의 부모역할
9) 학령기에 나타나는 주요 문제들

3. 사회적 발달
1) 학교생활 경험
2) 친구관계 경험
3) 단체놀이 경험

4. 사회정서적 발달
1) 성역할에 대한 인식
2) 자기개념의 형성
3) 양심과 도덕성의 발달
4) 학교 적응 및 또래친구 관계형성

5. 사회복지실천에서의 관심영역
1) 신체적 발달의 관심영역
2) 심리적 발달의 관심영역
3) 사회적 발달의 관심영역

참고문헌

본문내용

것에 호기심을 가지고 사회에서 필요한 기본적인 기술을 열심히 익혀 가는 과정에서 보상이나 칭찬은 근면성과 높은 수준의 자아개념을 형성하는데 도움이 된다.
3) 양심과 도덕성의 발달
- 아동기가 되면 도덕적 판단의 기준이 법과 사회의 질서존중이라는 보다 객관화된 실체를 중심으로 이루어 진다.
- 아동기에 양심과 도덕성이 건강하게 발달하는 데는 많은 시간이 필요하다. 성인과 마찬가지로 아동도 내외부의 여러 가지 욕구와 자극이 있기 때문이다.
- 양육자는 옳고 그름에 대한 기준의 강요보다 아종 스스로 내면적인 기준에 의해 옳은 일을 함으로써 자존감을 높일 수 있는 환경을 제공하여야한다.
4) 학교 적응 및 또래친구 관계형성
- 학교는 또래관계를 통해서 자기의 존재를 자가하고 너와 나를 인식하게 된다, 그러므로 학교는 아도의 인지적 발달뿐 아니라 사회성 발달에도 영향을 준다.
- 학교에서 선생님의 영향은 중요한데 선생님의 보상과 처벌의 정당성과 강화물에 대한 고려가 필요하다. 교사의 긍정적인 보상은 아동의 자아존중감 형성과 발달에 많은 영향을 준다.l
- 학교는 가족과 사회 사이의 다리 역할의 기능을 한다. 학교생활을 통하여 아동은 사회규범을 익히도록 도와주며, 학교는 아동들에게 자주성과 성취의 중요성 또는 획일성과 같은 규범을 학습하는 경험의 장을 제공한다.
- 아동기는 친구와 우정을 나누는 경험을 통해 자아개념을 형성한다. 저학년의 아동은 동성의 친구와 친밀한 관계를 경함하며, 이는 후에 원만한 대이관계와 이성과의 친밀한 관계에 영향을 준다.
5. 사회복지실천에서의 관심영역
1) 신체적 발달의 관심영역
① 결식아동 -> 학교급식 및 도시락 배달 서비스
- 아동기에는 급격한 신체적 발달은 이루어지지 않지만 전체적인 신체의 체계가 안정되는 시기로 필수영양소의 공급이 적절하게 이루어지지 않으면 신체발달에 많은 제한을 받을 수밖에 없다.
- 1998년 5월 4일 동아일보에서는 결식하는 빈곤아동이 약 15,000명 정도로 보도했다.
- 사회복지기관에서는 도시락 지원 서비스, 급식 후원자 개발 및 연계 등의 서비스지원이 지속적이어야 한다.
② 비만아동 -> 영양관리 프로그램 및 비만교실
- 지나친 영양공급으로 인한 비만아동의 수가 점차늘어 사회적 관심이 되고 있다.
- 비만은 아동의 신체발달뿐 아니라 심리사회적 발달에도 부정적 영향을 미친다.
- 또래 집단에서의 소외현상까지 가져오고 있어 아동 발달에 심각한 문제가 될 수 있다.
- 영양관리 프로그램, 비만교실 등의 지원이 필요하다.
③ 장애아동
-> 조기치료 및 특수교육기관 증설, 통합교육 지원을 위한 학교사회사업 실시
- 조기치료와 재활을 위한 기관 증설 및 전문가 배치로 전문서비스 지원, 장애아 가족지원 프로그램 개발, 일반학교에 다니는 장애아를 위한 통합교육지원 등 학교사회사업도 필요하다.
④ 학대당하는 아동 -> 일시 격리보호, 상담 및 가족치료
- 신체적 학대, 신체적 방임, 성적학대와 유기문제에 적절한 대처를 위해 법적, 제도적 장채를 위한 노력과 학대받는 아동을 위한 일시보호 프로그램, 부모 및 학대아동 상담, 가족치료 프로그램 등의 실시가 바람직하다.
2) 심리적 발달의 관심영역
① 감각기관의 장애를 가진 아동
- 감각기관의 장애를 가진 아동은 자기중심적이고 인지발달에 장애를 받는다. 따라서 이러한 아동을 위한 치료 프로그램을 개발, 실시가 필요하다.
② 학습장애(learning disability)
- 평균 이상이 지능을 가졌으면서도 학업성취도가 낮은 아동을 말하며, 이러한 학습장애는 언어적 문제, 지각과 관련된 문제, 운동장애 등과 관련이 있으므로 보다 근본적인 문제 해결을 위한 치료 프로그램을 개발하여 실시하여야 할 것이다.
③ 정서발달장애
- 우리나라의 부모들은 아직 학업성적이 지나치게 간심을 기울이고 있어 정서발달에 많은 관심을 기울이지 못하는 실정이다. 따라서 사회복지기관에서는 아동의 정서발달을 위한 예술 및 놀이 프로그램을 개발하여 실시할 필요가 있고 특히 부모와의 부적절한 분리로 인한 등교거부증의 치료를 위한 개인상담 및 가족치료 프로그램도 필요하다.
④ 아동기에 관심을 기울여야 할 심리적 발달문제는 부정적 자아개념과 연관된 열등감이다. 따라서 반복적인 성공의 경험의 기회를 부여할 수 있도록 부모, 교사, 또래집단에 대한 개입도 필요하며, 학교사회사업적 개입 등 다각적 개입이 바람직하다.(김동배 외, 1998)
학습장애(learning disability) : 평균 이상의 지능을 가졌으면서도 학업성취도가 낮은 경우 -> 언어, 지각, 운동 관련 프로그램, 가족지지와 심리치료프로그램 개발, 실시
등교거부증 : 주로부모와의 부적절한 분리가 원인 -> 개인상담 가족치료 프로그램 실시
열등감 : 과업실패와 부정적평가로 인해 낮은 자존감을 가지게 된 경우-> 개인상담 및 치료, 가족치료(부모), 학교사회사업적 개입(교사), 집단치료(또래집단)
3) 사회적 발달의 관심영역
① 사회사업가는 아동의 건전한 사회성 발달 지원을 위하여 가족치료, 학교사회사업, 집단사회사업 등 다각적인 방법으로 개입할 필요가 있다.
② 부모의 맞벌이로 방과 후 적절한 보호를 받지 못하는 아동을 위한 방과 후 아동 보호 프로그램이 필요하고 아동기의 사회성 미발달로 인하 상습적 거짓말, 도벽, 가출, 무단결석, 환각제 흡입 등의 품행장애(conduct disorder)도 증가 추세로 사회사업가는 전문적 지식과 기술을 가지고 개입하여야 하며 짝패집단이 반사회적 집단이 되지 않도록 건전한 놀이지도, 여가 프로그램을 개발하여 문제의 발생을 예방하는 것이 필요하다(김동배 외, 1998).
방과 후 보호를 위한 아동프로그램
품행장애(conduct disorder) 예방
상습적 거짓말, 도벽, 가출, 무단결석, 환각제 흡입 등의 문제행동으로 범죄화할 우려가 있다.
참고문헌
권중돈 저, 인간행동과 사회환경, 학지사 2014
사회복지교육연구센터 저, 인간행동과 사회환경, 나눔의 집 2014
이종복, 최경화 외 저, 인간행동과 사회환경, 양서원 2014
정인숙, 김선주 외 저 인간행동과 사회환경 태영출판사 2014

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